关于减负的心得体会：“小学生减负”到底是什么鬼?
学习啦：不符合教育规律的方法——无论是高压题海型教育还是无压放羊型教育，都是对孩子不负责任的行为，对生命不负责任，对中国未来不负责任的行为。下面我们一起看看这篇《“小学生减负”到底是什么鬼?》。
最近几年，大家一直在振臂高呼，不能为了应试让孩子没有童年，小学生负担过重，必须减负。
种种抗议甚嚣尘上，国家频繁出台政策，公立学校的教学任务层层递减：教材降低难度，平时不许留作业，一周最多一次作业，一二年级不许考试，最好学生能在学校完成所有作业……
最近，因为六年级毕业生市级三好生评选，家长提意见，学校领导继续把所谓“减负”推向更高浪潮——单元测试卷不能给分，只能给优秀、良好的等级(这个我比较赞同，小学阶段不必特别重视孩子分数);卷子分数就像老师的工资条，是学生隐私，不许学生帮忙发卷子，而要老师亲手送到每个学生手中，至于学生拿到卷子别人是不是就一定看不到ta的卷子，那就不管了了;不允许在家长群里大肆宣扬学生的高分数，不允许表扬全对的孩子，不允许发学生全对的照片……
这些措施在老师们中引起了轩然大波，大家纷纷拿这些新规定打趣解嘲。不过，作为低年级娃的家长，我并不觉得这些规定有什么问题。这确实保护了孩子们的自尊，确实不让大家把关注的焦点都放在分数和成绩上。蛮好的。
但是关键问题在于，如果学校教育不改革，仍然按部就班，孩子并没有真正提升学习能力，这样的小学生涯结束后，走入初中校门，迎面扑来的分数洗礼，孩子们能不能挺得住?不由让人担心。
关于减负有几种声音，姑且一听。
家长：
1、减负不是减孩子的负，是减了老师的负。不留作业，老师不批作业，多省事儿。降低知识难度，孩子没啥事儿可干，净玩了。
2、孩子大量的课外时间不写作业，干什么?孩子荒着，家长慌了，只能上课外班了。
老师：
1、挺好，反正最终学生成绩也不会跟我工资挂钩，我乐得轻省。
2、这不是鸦片吗，是让学生自我麻痹。中高考能不看分数吗?
学生：
1、学校学习任务不多，到学校就是玩，放学时才是上学开始时。
2、课外班任务太重了，好多作业，哪有时间写学校作业?老师能不能连每周一次的作业也不要留了?
这几种声音都让人揪心。
“减负”难道就是为了让老师无事可做无为而为?让家长焦虑不已转移阵地?让孩子傻乎乎地玩过童年，玩过学习能力培养黄金期?“减负”难道就是为了把孩子推向校外的培训机构?那还办公立学校干什么?
“减负”到底是个什么洪水猛兽?
“减负”并不是中国首创，日本早就有减负先例。
但是从二十世纪七十年代开始的日本30年减负行动，造成的直接结果是什么?
公立学校逐渐瘦小，私立机构日渐庞大;
中产家庭负担倍增;
学生学习能力显著下降，不仅没有减负反而导致课外作业的负担更重。
用脚趾头想一想，可不是吗?在学生最应该增强学习能力的黄金年龄，全都减负了，放羊了，最终只能导致两个结果，重视学习成绩的家庭花钱在机构给孩子买分数，不重视学习的家庭孩子学习越来越差。这种差距到了中学继续放大，最终导致涌现大批文化弱势国民。
所以，我觉得“减负”纯粹是头痛医头，脚痛医脚的拍脑袋行为，根本不能解决应试教育的任何问题。
我所能想到的应对应试教育的方案却还是最简单同时又是最有效的——读书。
读书能力强的孩子，分数只是顺带产品而已。
理解能力、思考能力、自学能力各方面的综合学习能力，在读书中萌芽并不断增强，在自由阅读中生发并不断强化，在交流实践中开花并不断扩展，其结果是，孩子必然考试成绩优异，同时还能兼顾全面发展。
最终，退一万步说，即使分数不高，拼不过独木桥，上不了一流大学，但是孩子的学习能力一旦形成，还有地球人能阻止孩子的进步吗?
我个人非常感谢学校给小学生“减负”，可以争夺出更多时间，让孩子读书。但是对于更多孩子，父母是不是有让孩子在课外多读书的意识，有相应的行动，就不得而知了。
君不见，追踪几十年来高考状元们的发展轨迹，结果惊人：没有一个人成为行业领袖。
再看看马云也好，刘强东也好等等行业翘楚，无一不是三四流院校的毕业生。
这说明了什么?
为了追求分数而做出的努力，可能统统付诸东流;以分数为平价标准的选拔，错过了太多真正的人才;追求学习能力提升做出的努力，才可能开花结果。
读书——这是多好的素质教育。
认真读书，就是中国人最好的素质教育。是地球人最好的素质教育。人同此心，心同此理，全世界每个角落都一样。
君不见，移民国外的华侨为了不让后代变成香蕉人，一边说英语，一边读中国经典，最终孩子成长为双语俱佳的国际型人才，例子比比皆是。
有读书做基础，孩子能在这个坚实的基础上开自己的花，结自己的果。
不要从小就让孩子做题做题做题，总是做题。
套用非著名人物卡梅拉的话说：世界上总有比做题更能让孩子提升学习能力的方法。
没错，那就是读书。
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