关于绘本的文章：重拾角落里的绘本

　　学习啦：对于低幼年龄的孩子来说绘本才是让他们感兴趣的书籍，通过绘本让孩子更好的接触知识的魅力，下面我们一起看看这篇《重拾角落里的绘本》。

　　绘本,就是图文并茂的图画书，一册绘本就是一个完整的故事。平时在幼儿园里和孩子一起读绘本，我有一个习惯，看过的绘本就放在一边，然后再选一本没看过的和孩子们一起品读。虽说书读百遍、其义自现的道理我们都明白，但还是去选没看过的绘本，这是为什么呢?首先，习惯性的以为看新的绘本能带给幼儿更多更新的体验，而看过的绘本会使幼儿缺乏兴趣，没有新鲜感;其次，教师潜意识里认为绘本只是儿童读物，内容如此简单，没有必要再去读一遍。那么，读过的绘本就只能成为图书柜上的陈列品，当做我们已经看过它的证明了吗?它难道就不值得我们再去翻开了吗?当然不。

　　以绘本《母鸡萝丝去散步》为例，第一次看此书给我的第一感受就是快乐。作为反面角色的狐狸一次次地试图抓住母鸡都以失败告终，符合了儿童“坏人是不会成功的”第一心理;而母鸡这个弱小的动物面临巨大的危险，最终却平安度过，符合了儿童对于美好的向往的天性。这也是绘本阅读能带给幼儿最根本、最直接的体验——快乐。

　　第二次接触到这个绘本是我的幼教前辈、机关幼儿园的任云婷园长对家委会成员做的一个讲座，她带着我们从另一个角度来阅读此书。常理上的反面角色狐狸遇到了那么多的突发情况，受到那么多的挫折与伤害，它却一直没有放弃，为了不让母鸡发现，它即使受伤也没有发出一点声音。那这是什么样的品质呢?当然是坚持不懈。而母鸡一直都没发现狐狸又说明了什么?一定是它粗心大意。这样来看，狐狸还是反面角色吗?我们不应该以母鸡为诫吗?

　　当我为了参加本次演讲比赛撰写演讲讲稿时，我再一次重新研读了这本书。网上有评论道:《母鸡萝丝去散步》告诉我们，鸡要走鸡的路，狐狸要走狐狸的路，狐狸如果走鸡的路，势必会遇到麻烦。这给了我一个新的启示：简单的一个儿童绘本，三次的接触却让我有了三种不同的认识。那么，以前和孩子一起读过的那些绘本中，是不是也有我未曾发现的奥妙呢?

　　以前，当我拿起一本读过的绘本翻开第一页的时候，孩子们一个个争先恐后地来讲述故事内容，为了谁记住得更多而争论不休，场面一时热闹的像菜市场一样。这样的争论和比较让孩子们的阅读兴趣不减反增，语言表达也得到了锻炼。通常在和孩子阅读绘本时，我都选择先让他们看着图画猜测内容。孩子的想象力天马行空，每个小朋友都会有自己的发现，这些发现有时也会令我眼前一亮。“你发现了什么?谁有不一样的发现?你的观察真仔细!”我的鼓励和赞赏，也给了他们更多的动力与自信。这种阅读方式不仅刺激了幼儿的语言表达力和观察力，同时能帮助他们回忆已有知识，也给了幼儿自主阅读的权利。在这一次次重温的阅读中，我逐渐感受到了孩子们对我与日俱增的信赖和爱戴。

　　后来，每看完一册绘本，我会去网上查一查对它的“官方解读”，然后对照自己的理解看看有没有更多的体验，已经成为了我的习惯。而带着新的体验再去翻开绘本和孩子们一起重读，鼓励孩子去发现别人没有发现的细节，也成了我们常态的阅读方式。在这一次又一次的重拾中，我希望孩子们能明白，那些看过的绘本里仍然藏着许多他们未曾发现的秘密，这些书还值得我们去再次翻开细细解读。绘本，不仅是我们有趣的新朋，也是我们有益的老友。即使与君常相逢，也可以有初相见的惊喜。

　　温故而知新，可以为师矣!我愿我的孩子们能在书籍中呼朋唤友，每天都有新的发现，我愿引领着他们在探索求知的道路上走得更远。

　　公众号：乡村教育家

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