教育心得：教给学生的那些记忆方法

　　学习啦：关于记忆的方法有很多，让学生学会更好的记忆方法有利于他们的学习，下面我们一起看看这篇《教给学生的那些记忆方法》。

　　平时教学，有意无意会给学生教点记忆方法，自己觉得这样会对学生学习有一定的帮助作用。下面，结合平时的做法整理几个来，也方便其他读者借鉴使用。

　　一、掐头法

　　掐头法一般用于诗歌背诵。比如最常见的是律诗绝句之类的，在让学生准确朗读并且熟读的基础上，将每句诗的头一个字提出来，然后按照顺序串起来记忆。也就是说，诗歌有几句就记忆几个字即可。以陆游《游山西村》为例，在熟读的基础上，学生只要记住“莫、丰、山、柳、箫、衣、从、拄”这八个字那么全首诗八句要背下来时不成问题的。当然，这种方法还可以用来记忆某单元或某册课本的内容。这里再以部编版七年级下册第六单元四篇阅读课文为例，即用“伟太带河”四个字就可以将本单元的《伟大的悲剧》、《太空一日》、《带上她的眼睛》、《河中石兽》记忆下来。这样记忆的效果就是让平时粗心的学生不致于出现背诵遗漏或者颠倒的情况。

　　二、数字记忆法

　　这种记忆法就是将一篇课文里面的内容归纳梳理成几个方面的要点，这有笔者专门的文字介绍，以《木兰诗》为例，自己经过与学生一起梳理后，整理成为了“12247”(也不是很全面)，解读出来就是一个人物形象——木兰，两个通假字——“帖”、“火”，两个成语——扑朔迷离、磨刀霍霍，全诗分为四部分，七小节。对于各个具体的内容学生自然也要还原，简装，再还原，简装。如此一来就比较轻松的用几个数字将要掌握的知识点记忆下来。类似的还有《孙权劝学》，可以用“223”记忆，即两个通假字“邪”、“耳”，两个成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”，三个人物形象：孙权，吕蒙，鲁肃。自然，各个要点的具体内容还需明白。

　　三、编儿歌法

　　这种方法估计对学生来说或许多多少少有点难度，但老师只要带学生一起进行“再创作”，让他们自己针对学习内容先说出来，老师可以从旁进行补充，修改，加以完善，那么学生也会掌握这种方法的。仍以部编版七年级语文下册的后三个单元内容为例加以说明。在复习时，自己带领学生一起梳理，编了这样一首儿歌：

　　后三单元廿三篇，

　　九首古诗三文言，

　　四篇国外七代现。

　　很明显，廿三篇指本三个单元大大小小共23篇(首)课文(古诗一首算一篇)，包括课外阅读《海底两万里》在内，含有古诗九首，文言文三篇，四篇外国作品，七篇现代文。为了押韵将“现代”二字颠倒，后来又加了句“掌握牢固考不翻”以方便朗读。

　　四、谐音法

　　记得在上初中时，自己的英语老师教我们university(大学)的单词，说“大学就是由你物色一个特殊的人去上大学”，经他这么一说，我们很快记就下了这单词，至今难忘。同样，在教学生记忆“廿”、“卅”、“卌”这三个分别表示二十、三十、四十的汉字时，就将这三个字串联起来谐音为“眼咋洗”，于是，学生也会即时记住的。谐音，只要是为了方便记忆，有时可以允许出现“邪意”，即怎么能够尽快牢固记下知识内容就好。

　　其它的诸如画图表记忆法，连线记忆法，填空记忆法等等，这里就不再啰嗦了。总之，作为老师，自己教给学生的也仅仅是部分的记忆方法，这需要学生除了在老师引导下掌握一些记忆方法外，更重要的是要他们自己在一边学习时一边摸索。做老师的，只要方法对头，估计学生自我学习的兴趣培养起来不说，对他们自己的学习水平和能力都会起到事半功倍的效果，大家说呢?

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