教育心得：每个孩子都是需要呵护的花蕊

　　学习啦：每一个孩子都是一个令人感动的花蕾，是需要我们的呵护和爱护，让我们呵护孩子的成长，下面我们一起看看这篇《每个孩子都是需要呵护的花蕊》。

　　开学后，我又被分到了初二年级，这是教学九年来第七个年头教初二了，原本以为一切就这样顺其自然的教完初二了，没想到初一迫切的需要生物老师去支援，我荣幸的当选。

　　教过初二这么多年，对于初二的孩子来说，理解能力，知识水平，知识面等各方面已初见成熟，所以在上课时对于一些难理解的知识，只要解释2遍可能大部分就能听懂，再差点的可以再解释2遍，但是在接手初一的第一节课时，让我万万没有想到的是对于一个“生物体的结构层次”我解释了5遍后，还是有很多同学听不明白，我开始怀疑是自己的问题，还是学生的问题，我陷入了深深地思考中......

　　下课后，我找了几个同学了解情况，问他们能不能听懂，他们都说能，然后他们又给我透露了一个我没有关注过的问题就是：老师，你问的那个同学，他是咱班的待优生。我立刻感觉到了我的问题所在：没有关注到每一个学生，没有认识到每一个孩子都是不同的，不应该想当然的认为谁都会，谁都懂。我开始反思......

　　下午活动完之后，我约谈了那个孩子，我小心翼翼的问他：最近心情怎样?餐厅的饭还吃得惯吗?和同学的关系还好吗?因为是些平常琐事，所以他也很随和的跟我讲，餐厅的饭刚开始觉得好吃，慢慢的吃习惯了也就那样了，偶尔还会让父母来送一顿。和同学的关系还不错，因为不会给他们带来很多压力。最近心情吧，比较不好，因为上课总是被查到，记不住，不理解，就像我们上次提到的生物体的结构层次，到现在还不懂，哎，老师您再给我讲一讲呗。我原本以为这个孩子是不想学，不想弄明白所以才不懂，照现在看的话，我的想法是错了，最起码是有偏差了，我开始明白了......

　　我欣然的接受了他的建议，把这个概念又重新给他讲了一遍，并列举了例子，这一次他应该是真弄明白了，我看到他的脸上漏出了久违的欣喜，心情一下子好起来了，还说下次不会的再来找老师请教，我的心里也一下子敞亮了很多，我渐渐懂了......

　　我懂了，每个孩子都是不一样的，都是独一无二的，都有着独特的理解这个世界的方式，所以作为他们灵魂的工程师，我愿在他们幼小的心灵沃土上，种上呵护的种子，帮助他们健康快乐的成长，开出美丽的花朵，结出不一样的果实。

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