教师关于阅读的随笔文章：快乐阅读要有空间

　　学习啦：对于喜欢读书的人来说，阅读的感觉就像一只展翅的鸟，在理想的王国里自由飞翔。下面就让我们一起来欣赏《快乐阅读要有空间》这篇文章吧。

　　阅读是一件快乐的事，宋元之际的翁森《四时读书乐》中有这样的描述 ：

　　读书之乐乐何如, 绿满窗前草不除;

　　读书之乐乐无穷, 拨琴一弄来熏风;

　　读书之乐乐陶陶, 起弄明月霜天高;

　　读书之乐何处寻? 数点梅花天地心。

　　翁老先生觉得春日读书好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。夏日读书好比沐浴着煦暖的南风，用瑶琴来弹奏一曲。秋日读书好比在高远的秋夜里，起身来赏玩明月。冬日读书可以体会天地孕育万物之心。把抽象的阅读感觉变成了具体可感的美好，且一年四季只要阅读无不快乐。

　　明代于谦在《观书》中说：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共。

　　清代左宗棠说“读未见书，如得良友;读已见书，如逢故人”。

　　古今中外还有很多类似于此的对阅读之乐的生动而深刻的描述。阅读可汲取知识和智慧，阅读的过程是心灵共鸣的过程，是心灵的舒爽的沐浴，真实的阅读确实有难以言尽的快乐。

　　但时至今日，又有多少中小学生能感受和体验到这种阅读的快乐呢?提起阅读烦恼、痛苦总多于快乐。

　　为什么?

　　不是学生不爱阅读，而是没有阅读的空间。

　　要感受和体验阅读的快乐首先要有充裕的阅读空间。

　　犹如要想体验到游泳的快乐必须要有去游泳的时间，还要有可以自由跳入安全游泳的水域。

　　要让中小学生体验到阅读的快乐，不给空间，犹如一边给讲游泳快乐，一边却把人绑在游泳池旁边，不准下水一般，所以，给阅读的时间和空间是关键。

　　什么是高效课堂?“满堂灌”、“满堂问”或“满堂展”都值得商榷!因为感觉留给学生的空间都有限。

　　但给学生阅读空间真不是一件很容易的事儿。社会的、学校的、应考的诸多因素，都不是我们能言说和改变的。那就只好虐语文老师自己了!只好考虑怎样在语文课堂上多留一些空间。

　　深圳王爱娣老师在她的书《美国语文教育》[i]中说，她在美国听了一些美国中小学语文课，课堂没有那么多的花样，就是老师拿着一本书朗读，学生一边听老师示范朗读一边看自己的课本，老师偶尔停下来问几个问题，请学生回答，然后接着朗读。

　　语文课堂确实应该成为学生阅读的重要阵地!语文老师真可以也应该在课时可能的情况下，在课堂上有计划的让学生们单纯而朴素地阅读文本。

　　现实的语文课花样太多了!真希望这次省里组织的青年教师教学技能大赛，在语文学科上能多关注那些在课堂上引导学生朴素阅读文本的青年语文老师。听说这次一等奖的获得者可拿五一劳动奖章，力度够大，也能有一定的课堂教学范式的导向作用。

　　千万不要“满堂讲”，“满堂问”，“满堂展”，音乐，视频，图片花样繁多，看似热热闹闹，热火朝天，异彩纷呈，但实际上学生可能连一遍文本都没有认真阅读。

　　问问我们的中学生有多少完整的阅读过任何一部四大名著呢?浙江杭州今日早报曾做了一关于中小学生阅读四大名著的新闻调查，得到的结论是阅读过我国四大名著的学生不足一成。

　　我对自己所带高一的80多名学生也做了一点调查，完整阅读任何一部我国四大名著的只有10来个。十几年以阅读为本位的阅读教学课，竟然连一本自己国家的名著都没有完整的阅读过，应该是语文教育的悲哀了。

　　与其花那么多的时间在花样百出的阅读教学课堂上，还不如像美国人那样，语文课要么老师有阅读计划的在课堂上读一读问一问，要么，老师朗读累了让学生在老师指引下起来读一读，一个学期朗读一两部小说，十几年语文学习下来，一定收获丰硕。

　　公众号：深圳波波语文

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