小学老师教学感悟随笔:我们班的“外国人”
学习啦：写教育教学随笔,就是作为教育教学工作者,将自己在教育教学过程中遇到的问题或心中的感悟随手写下来。下面让我们一起来阅读《我们班的“外国人”》这篇教学感悟随笔吧!
学生是一群富有个性、充满活力的生命，不应成为管束的对象。每次的信任谈话，心灵都得到了一次洗礼和提升，是他们成长最需要的印记。——题记
身边有个天使，一个惹事生非的天使，在学校的每一天都是现场直播。
情景一：初次见面
开学报到那天，其他班级的报到工作早早结束了，我们班有一个学生迟迟未来，焦急的心情按捺不住了，摸起手机刚想打电话。
“嘿，我来迟了!”我转身一看，映入眼帘的是一张帅帅的笑脸，说着“老师好”。两道浓密的眉毛泛起小小的涟漪，仿佛从刚才到现在他的脸上一直都带着丝丝笑意，眉毛弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。眉毛下是一对清澈透明的带浅咖啡色的眸子，仔细一看，那两只漂亮的眸子带着一些孩子气。光洁无瑕的皮肤衬托着薄厚适中的红唇，俊美突出的五官，把人的眼球完全吸引住了。完美的脸型，显得特别的阳光帅气。一头浅咖啡色的齐耳碎发，像极了外国人。
报到完，“老师再见”，跟在妈妈后面走了。
我心想着，这应该是个乖孩子。
情景二：无数课间
与心想的完全相反，“外国人”在课间出名了。
每每课间走进班级，各路学生奔赴我面前，甚至还有其他班级的，来打“小报告”，而这些“小报告”的主人公都是这个“外国人”。“老师，他拿我的橡皮”“老师，我的尺被他抢了”“老师，我的笔不见了”“老师，‘外国人’在厕所不让我上厕所”“老师，‘外国人’把我拉进女厕所”……
我的脑海里每天都充斥着他的名字。
更过分的是，各科老师反映他在课上不听，还总是发出怪音，极其影响课堂，所有的老师都批评他，可是他总是用一双无辜的葡萄粒大的眼珠子看着你。
他的座位从第六排调到了第四排，最后又调到了第一排，可他还不消停。
我实在忍无可忍了，放学把他留下来，结果他还特别高兴，向正常放学的学生挥手告别。火气直接窜到头顶，狠狠地对他说着：“如果你还这样，今天就回不去了”。结果，他笑眯眯的对我说：“不会的，幼儿园老师也经常这么说，这么留我，最后都会让我回家的。”
斗争到了六点钟，以我的失败告终，放他回家了。
情景三：听中国话
怕“外国人”课间惹是生非，一到课间拉着他聊天。
有次地问他：“小王，你是哪里人?”他说：“我是中国人。”“呀，你是中国人呀，既然是中国人，那中国话能听懂吗?”“我能听懂好多中国话。”“那老师给你说几句中国话，看你能不能听懂哈，下课不打闹，和同学好好玩，能听懂吗?中国人。”“能!”“能听懂中国话，那能做到中国人说的中国话吗?”“能!”
神奇了，连着两天都没听到学生打“外国人”的“小报告”了。有些纳闷，去问问了“外国人”，他说着：“我是中国人，能听懂中国话。”
情景四：认真听讲
怕“外国人”捣乱英语课堂，我坐在了教室后面背对着他们，一个声音激起了我的好奇，回头一看，果真是“外国人”在回答问题，居然说的那么好听，思路那么清晰的解释了。下课立马去表扬了他。有点惊喜，又听了美术课和语文课，他的表现惊呆了我，不停地去表扬他，放学之前立马奖励他一张进步的表扬信。
第二天，课间我在改作业，他站在我旁边，正巧批到他的，写的很认真，给了他两颗星，结果，他说着：“老师，这一本是我的，我写的时候特别的认真，后来我又检查了，把写的不好的又重新写了一遍。”立马，我在他的作业后面又加了一颗星，并对说：“第三颗星奖励你的认真，希望你坚持下去哦!”他给了我肯定的眼神。
为了能让他坚持下去，我跟所有老师讲了“外国人”这几天的变化，希望各科老师多表扬鼓励他。接下来的两个星期，“外国人”就是一匹“黑马”，习惯变好了，成绩突飞猛进，语文和数学的小练习居然得了98和96，之前让我们头疼的六十几的“外国人”不见了。
情景五：周颁奖礼
每周五放学之前都会进行对一周孩子们的表现进行表扬颁发进步、单项突出、一周之星的表扬信，以前，三种奖项都是一个时间发的。这周，为了留有悬念和让孩子想一想自己是否能得到，每隔40分钟颁发一类表扬信，也就是下午的每个课间。
第一个课间颁发进步表扬信，没有“外国人”，颁发完，“外国人”走过来对我说“杨老师，我觉得这周我写字进步了。”“哦，我知道的”。
第二个课间颁发单项突出表扬信，没有“外国人”，颁发完，“外国人”走过来对我说“杨老师，我觉得纪律我表现最棒，一直被表扬。”“哦，我知道的”。
第三个课间颁发一周之星，总共四位，前三位发下去了，说着“第四位是王**，掌声响起来，热烈一点，王**进步是最大的，只要小朋友认真努力有进步也有可能获得一周之星，我们班的最高荣誉”。
“外国人”其实蛮有悟性的，只是一开始我被听说“他是幼儿园最调皮的孩子”的主观印象丧失了我去好好观察了解关心教育他的能力，一味地“河东狮吼”。他想进入小学认真努力守纪律，奈何老师还是对他没好态度。所以，在教育学生的过程中，我们要耐下心来与他们交流观察，不可只看他以前留给人们的印象。
每个孩子的内心都有向善的因子，教育的最高境界就是激发这些内在因子。一旦自我约束和自我管理变成一种自觉的行动，那么，每个人就能充当起自我的管理者。
作者：杨丹丹
公众号：玉峰文苑
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