小学班主任教学工作随笔:我得了八颗星星

　　学习啦： 班主任在管理班级的过程中都会有所感悟。作为一名小学班主任，该怎么写教学随笔呢?下面让我们一起来阅读《我得了八颗星星》这篇文章吧!

　　这是我工作的第一年，这是我带的第一个班。

　　开学第一天，第一次面对一群六七岁的孩子，我略带不安地站在讲台上，等着我的孩子们走进教室。帅帅是被妈妈生拉硬拽进来的，同我一样，略带不安的坐在教室里。当我让孩子们来介绍他们自己时，他突然拔腿冲出教室，一溜烟跑远了。我赶紧跟了过去，没想到，孩子年龄不大，跑得倒挺快，不一会儿我就追不动了。我停了下来，叉着腰喘着粗气说：“我不跑了，你也别跑了。”他停了下来，怯怯地看着我，我一步一步慢慢地向他走去，拉着他的手一点一点向教室的方向走......就这样，他成了我带班认识的第一个孩子。

　　一年级孩子，习惯需要从头慢慢培养，一年级老师最常用的激励方法就是盖小星星，我也不例外。在我们班，集满15颗小星星，就可以获得一个由老师亲笔写上祝福和鼓励的词句，贴上贴画的小卡片。孩子们都乐此不疲地为着星星而奋斗着。时间就这样一天天充实而忙碌的过去。直到有一天，帅帅的妈妈找到我，她一脸委屈地看着我说：“老师，我们家孩子说他一颗星星都没有得到，全班只有他一个人一颗星星都没有。”我一时不知道如何回答，脑子里拼命地搜索和这个孩子有关的记忆，老实说，除了第一天的小插曲，我对这个孩子几乎没有太多的印象，他不是班里最调皮的孩子，也不是班里最乖巧的孩子，他安静得就像空气一样，很容易让人忽视他的存在，这就是班级里所谓的中等生。最乖巧的孩子自然能得到老师更多的表扬，最调皮的孩子也同样能得到老师更多的关注和激励性的奖励，只有这样的中等生，他们什么都得不到。面对这样一个前来寻求帮助的母亲，我无言以对，哪一个母亲在听到孩子说出：“全班只有我一个人没有得到星星”这句话时，心里不是疼的?

　　回到家里，我的心紧紧揪在一起，不禁思考着给孩子盖星星章的目的究竟是什么?是为了把孩子分出个好中差吗?显然不是。是为了表扬表现好的孩子吗?好象也不是终极目的。其实最终我们是希望通过外在激励的方式，让孩子好好表现，以此来获得外在的肯定和赞赏。这样一种需求需要不断地内化从而成为一种对自我的要求，继而形成为一种习惯。这样的星星，不应该只奖给少数人。闭上眼睛，我似乎可以看到孩子在说那句话时忧伤的眼睛，“全班只有我一个人一颗星星都没有。”我决定，给孩子补星星。

　　星期一，我早早地来到班上，帅帅已经安安静静地坐在座位上了，没有打闹，也没有看书，只是安安静静地坐着。我轻轻地走到他的面前，拉着他的手问：“帅帅，你知道老师为什么一颗星星都没有给你吗?”他把头撇向一边，不敢用眼睛正视我，摇了摇头，我轻轻地凑到他的耳边说：“因为你是班上最特别的孩子，老师觉得你表现特别好，但是老师把你的星星扣下了，我想看看，我们的帅帅在没有得到星星的情况下，能不能一直表现得那么好。你果然没让我失望，一直都这么棒，等一下，我就把欠你的星星给你补上，八颗!”帅帅依然没有用眼睛看我，他的头依然撇向了另一方，但我看到，他的脸上舒展开来一丝笑容，澄澈的眸子里有一种叫做开心的东西在闪动。他从书包里拿出盖星星的本子，欢天喜地地跑到我面前，我看着白花花空空如也的本子，心里又一阵疼，啪啪啪啪，给他盖了八个星星章。那一天，他的表现格外的好，上课的时候，我竟意外地看到他高高举起的小手。他的目光迎着我的目光，我想，这八颗星星已经在他心里了。

　　晚上，孩子的妈妈给我发短信，她说，孩子回家一直念叨着今天得了八颗星星，兴奋得饭都没好好吃，实在感谢老师的良苦用心。我的心里很惭愧，若不是和帅帅妈妈的沟通，我又怎么会知道，这小小的一颗星星，能给孩子带来如此巨大的影响，我竟差点伤害了一个刚刚入学的孩子的心!幸好这一切得到了及时的纠正。

　　我和我的一年级新班在一起整整三个星期了，我们会在一起度过三个月，三年，甚至更长时间，我希望能在每个孩子心里挂上一颗红红的星星，愿这星星的光芒，能够照亮孩子前进的路。

作者：陈燕

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