教师教育随笔文章:面对“少儿不宜”的镜头
学习啦：随笔是文学体裁中散文的一种。教师们该怎么写教育随笔呢?下面让我们一起来阅读《面对“少儿不宜”的镜头》这篇文章吧!
自主班会时间到了。我走上讲台，还没开口，就发现孩子们有点“不怀好意”地冲我挤眉弄眼，捂嘴偷笑。
“老师，昨天晚上看电影时，我看到一个细节。”方林舟边说边嘻嘻地笑着。
“什么细节?”我笑着问，心里已明白他要讲什么。
“有一段地方，就是男女主人公在桥上那一段‘快跳’了。”
“我也看到了!”“对，鼠标快速拖动了!”好多男孩子大声嚷着。
“老师，您解释一下，干吗要跳过去?”方林舟穷追不舍。
“那还用说，肯定是‘少儿不宜’的镜头呗!”坐在前排的张鹏程胸有成竹地对大家说。
“就算是少儿不宜的镜头吧!”我笑着说，“潘老师想听听大家对这件事的看法!”
我的话音刚落，武栋泽第一个站了起来。
“老师，我认为您这样做不对。因为我们总有一天要接受这些，去年夏天我们去青岛旅游，在爬崂山时看到一对热恋中的青年男女在抱着接吻，我三姨一下子把我的头掰了过去。我觉得，接受这些是早早晚晚的事，看了也没什么，真的!”
武栋泽的话引来大家的一片掌声。
“我认为看到这些镜头也不用不好意思，反正到了七、八年级我们也要接触相关知识。而且，电视里这样的镜头多着呢，就说《情深深，雨蒙蒙》吧，剧中最后一个镜头在男女主人公长时间的接吻中结束了。看了以后，真的没什么大不了。”平时文静的晓琼说得有板有眼，我有点语塞了。
“老师，我想起曾经看过的一幅漫画：一家三口在看电视，电视里突然出现了‘少儿不宜’的镜头，爸爸把儿子的眼睛给捂了起来，儿子不屑地说：这有什么?公园里有的是。老师，您不觉得您就是漫画中的那位大惊小怪的家长吗?”
大春的反问让我开始反思自己的行为。
“我觉得吧，最好是播出来，同学们好奇心都很强，跳过去，越不让大家看，大家越想看，想象力丰富的同学说不定会想什么呢!”董明晓的话引起了一片笑声。
“就是，我也觉得不应该跳过去，这样处理，您知道同学们有多着急呀!”家硕笑嘻嘻的说。
“老师，您不想让我们看到那些镜头，是怕我们模仿吧?”丹楠笑着问我。
“怎么会呢?潘老师一向相信大家!”
“老师，现在是什么社会了，大家都不是以前保守的死脑筋了，接触点性知识也未尝不可呀!”一向安静的金源犹如平地一声雷，引起了哄堂大笑。
“既然大家都这么开放，为什么一提这些字眼就——不怀好意?”我抓住他们的弱点反击。
“老师，您跑题了，我们是在讨论您该不该这样做?”精灵鬼海舰“将”了我一军。
“老师，您这样做只能是此地无银，欲盖弥彰呀!”高明扬冲我扮个鬼脸，吐了吐舌头。
“老师没考虑那么多，只是想通过这种方式来保护大家!”我为自己寻找着借口。
孩子们的争论还在继续，不论是男孩子还是女孩子，他们都在大胆、大方地表述自己的观点。
孩子们的坦诚感染了我，我想不起当时为什么要那样做?如果真的是用这种方式来保护他们，那这种“保护”要到何时?
学生也用他们自己的语言记下了这次“很经典”的事件。
丹楠：昨晚看了电影《妈妈再爱我一次》，几乎所有的同学都感动地稀里哗啦。为什么只有看过电影才能受到启发?生活中的感动无处不在。清晨，是妈妈在耳边轻声唤着我们的名字，让我们从睡梦中醒来;黄昏，是妈妈倚着夕阳，翘首盼望我们放学而归的身影。多少个寒冬冷夜，妈妈千针万线为我们编织毛衣;多少个严寒酷暑，妈妈千次万遍为我们扑蚊打扇……
我想起我的爸爸妈妈，他们虽然从来都没有说过“我爱你呀”、“你是我的全部”这样的话，但是我知道，我能感受的到，我是他们的全部!
他们从来都不过问我的学习，也不强迫我去学某种特长，但却做到了“给孩子以责任”这最难得的一点。我知道了，爸妈不过问，是因为信任我，所以我努力地去做好每件事。
我曾经很幼稚地想，父母永远不会老去，可我发现了，在我长大的同时，他们也渐渐衰老了，于是，我开始正视现实，开始锻炼自己，让自己坚强。
亲爱的爸爸妈妈，谢谢你们给予我的一切，我想我也能撑起一片晴空给您。
高维：一向很阳光的潘老师昨晚的表现有些“小气”。怎么说呢，大庭广众之下，那些镜头确实让人不太好意思，但是潘老师的做法也似乎不妥。
我觉得，好多东西你越是去掩饰，越会增加它的神秘感，众人一睹究竟的欲望就会越强烈。昨晚的镜头，潘老师“快跳”了，那么其他影视剧中这样的镜头谁来“快跳”?与其“快跳”，倒不如大大方方地播放，因为，我们既然有勇气面对这些所谓“少儿不宜”的镜头，我们更有把持自己的能力。
潘老师，相信你的弟子们，我们不会因为一两个这样的镜头就走上“邪”路的。
相信我们的孩子有明辨是非的能力，过度的保护，事实上是一种变相的剥夺，我们当老师的要多听听孩子的心声，以免落人诟病。
作者：潘继云
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