一位老师的教育随笔：欢呼美好

　　编者按：能当场欢呼美好的人，也定能当场鞭挞丑恶。教会孩子欢呼美好，也是我们每位老师的职责。

　　得到一筐苹果的那天，单位里正好有几位同事带小孩来。

　　问第一个小孩：吃苹果吗?

　　她想了好久，摇摇头走了。

　　问第二个小孩：吃苹果吗?

　　他有些勉强：吃一个就吃一个。

　　问第三个小孩：吃苹果吗?

　　她满脸的不屑：苹果有什么好吃的?

　　问第四个小孩：吃苹果吗?

　　她看一眼就欢呼起来：啊，多漂亮的红苹果!

　　霎时间觉得她无比可爱。

　　思荣碎语：

　　曾看过一则报道：有一个由十个中国孩子和十个俄罗斯孩子组成的夏令营，十个中国孩子是北方某省会城市从几十万少年儿童中挑选出来的“小明星”，怎么说都应当是很出色的。

　　然而据随营采访的记者回来讲，与异国孩子相比，“小明星”差别很大，不会打排球，登山缺少朝气，唱歌跳舞不如人家……

　　这些我倒不觉得怎么，让我在意的是，我们的“小明星”竟然不会欢呼。在举行联欢时，我们演节目，俄罗斯儿童热情鼓掌，欢呼雀跃;而他们的节目尽管也十分精彩，我们的“小明星”却几乎没有反应，在老师的带领下，才礼节性地鼓了几下掌。

　　无论是红苹果还是精彩节目，对美好的东西发出由衷的欢呼，不是孩子的天性吗?这种欢呼，在成人中由于种种原因已日渐稀少，但究竟是为什么，连孩子都不大会欢呼了呢?而且还是些“出色”的孩子!我坚信，能当场欢呼美好的人，也定能当场鞭挞丑恶。大街上面对坏人坏事的漠然旁观，即始于对美好的漠然。

　　这篇文章最后一个短语：“对美好的漠然”，值得我们每一个教师思考，我们回想一下，现在有多少孩子漠然了，或者换一个更好听的词“理性”，可惜这个“理性”是打着引号的，是什么夺走了孩子的天真烂漫，是什么让孩子感受不到了生命的快乐?

　　在长期的教育中，我们总把“懂事”作为孩子的最高评价，而要得到老师的这个最高评价，孩子们不得不压抑自己的个性，他们不会尽情欢呼，不敢大声表达自己的真情实感。他们被我们变成容器，不断地将书本上的知识装入却从不思考。从小我们就把“学海无涯苦作舟”这样的话作为座右铭，然而，学海有学海的快乐，当师生拥有生命期待，对未来充满向往，对知识充满渴求的时候，那么学习就变成了一个愉快的过程，一个享受的过程。我们得教会我们的孩子欢呼美好，欢呼生命，欢呼未来，共同建构一个美好的生命期待。

作者：思荣
公众号：一个人的教育笔记

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