教师研修话题：一场浪漫而精确的行走
编者按：《一场浪漫而精确的行走》讲述的是教师研修的话题。研修，对教师的专业发展是重要的。研修，也是教师对自我的的寻找和认同。
2012年6月13日嵊州市城南小学，导师莫国夫老师告诉我们，到9月底，我们将结束为期两年的研修学习。学员们都很不舍，包括我!甚至有不少学员动情地表达了期待继续研修的想法和愿望!
我一直在想，研修班究竟有着怎样的魔力，使我们充满向往，使我们满怀信念……
因为接到莫老师的任务，我重新翻阅、盘点这两年的研修历程。我发现，无论是我，还是研修班的其他学员，我们的向往，我们的信念，其实就来自于两年的研修学习所带给我们的巨大的改变!
是的——“改变”!
这种“改变”不单单是我们的文本解读、我们的课堂实施、教改项目的研究等基本的教学、研究的技能——这些显性的(看得见的规划中的)研修课程。研修带给我们的改变，更来自于那些“隐性的研修课程”——从研修活动的细节策划、观课评课的即兴评说、从讲座报告的姿态和底气的张扬，从每一次活动主持的气氛调动等等。所以，在小学语文研修班，无论是有准备的报告讲座，或是即兴的发言评说，能站着、脱稿、自信地言说已经成为每一位研修学员的自觉要求。研修，要朝着能力的生长。我想，这是两年的研修生涯中，我们全体小语研修班学员共同的目标和追求!
研修班有一位来自于越城区群贤小学的老师，叫梁春萍。在研修班的一次教改项目专题研修活动中，我和她一起做了教改项目的汇报交流，时间不多，每个人20分钟，她带着讲稿，为我们串读着汇报。那一次活动，莫国夫老师给予她很多改进方案的想法和意见，同时，也特别提到了作为一个有追求的“行动研究者”，要有自己的专业自信——因为每个人都是自己的传奇。只是一年不到的时间，她再一次站在了全体研修班学员的面前，为我们脱稿作了将近一个小时的《一个班级的课堂改革之路》教改报告。作为那次活动的主持，我至今还能回忆起那一刻的画面，她是站着的，手舞足蹈的，神情投入，语调铿锵、有力，底气十足。而她的这个教改报告也在那一年浙江省的新课程培训中，作为每个地市唯一的大会材料作了重点推介。
当然，这样的改变还发生在我们很多研修班老师的身上。如果非要追溯我们这些改变的原因，我想，除了整个研修团队的热情、主动、开放的研修氛围，我们的导师——莫国夫老师是最重要的因素。从研修班组班开始下发研修课程计划，我们的研修课程正是在莫老师的精心构筑和纵深有序地推进中，朝向愈发明亮的方向。
比如，这一次活动我们参加了全国班级读书会，那么下一次活动中我们将安排关于这一次活动的反馈、思辨和交流;再比如，作为两年研修的重点课程——教改项目的实践和推进，前前后后就安排了四、五轮阶梯式的活动：从最初的选题，到教改方案的制定和诊断，到教改项目的中期成果交流，到结题报告的撰写，再到优秀教改项目的聆听解读……习作课程、课堂研修模块等亦是如此。我想，我们的改变，我们的成长正是依托于这样一种有梯度的研修规划中，得以实现。
就我个人而言，研修班的每一次课程学习总能带给我很多全新的思考，而由此产生的很多想法和文字也总能有幸得以发表，《顶碗少年》、《巨人的花园》、《童年的发现》等诸多课例在《小学语文教学》、《湖南教育》等杂志发表，跟进研究的“说明文教学”、“整体感知”、“读写结合”等专题文章也在《小学教学》、《江西教育》等杂志刊发。特别是“儿童阅读推广”这个研修课程的学习实践给予我非常大的收获——我在自己所在的学校和班级发起了“班际合力下的阅读活动课程构建”，其中有很多创新的课程想法和活动(比如“绘本创作”课程，“故事吧”、“阳光影院”等视听化创新阅读模式和“读书达人评选”配套激励机制)得到了孩子们、老师们、家长们的肯定和支持。作为绍兴市“书香讲师团”的一员，在“送教下乡”活动中，我的课程实践过程和思考也得到了很多同行的肯定和褒赞。2011年，作为年轻人中的一员，我被评为“学科带头人”，其中很多思考，很多实践，很大程度上都与研修带给我的方向和成长密不可分。
可喜的是，当我在今天(研修结束之后)这个“节点”重新盘点“研修”带给我和全体学员“过程变化”的同时，我竟还发现，莫老师规划的研修课程和他对研训目标、方向的定位(有序架构对学科规律进行创造性摸索的“研训平台”，崇尚具有独立精神和基于建构的批判性思考的思维习惯和研修勇气，进行精确向度指引下的研修行走)到现在仍在(或更进一步地)持续地“发酵”——继续深深地影响着每一位经历其中的学员。在这个年轻的研修团队中，已有不少老师在后续的“专业发展”中获得了省市一级的赛课一等奖，或是评上了省市一级的“教坛新秀”或“学科带头人”，亦有不少老师在自己的研究领域开始取得令人瞩目的成绩。我自去年有幸加入“绍兴市小学语文青年教师研究者联盟”，继续追随莫国夫老师学习。在莫老师的指导和引领下，开始了“古诗‘课程化’的研究和实践”，开始了“‘传记’读写课程的思考和摸索”……
“研修，面向自我的圆融”，这是莫老师极力倡导和追寻的研修境界。在这样一种看似浪漫却不乏精确朝向的研修行走中，我们有所思，有所悟，有所得，有所变……
作者：莫国夫
公众号：莫国夫
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