教师研修心得：从工作坊看教学走向

　　编者按：《从工作坊看教学走向》写出了一位老师的研修心得。教育事业是永远向前发展的，我们唯有不断地学习。

　　我的第一次莫氏研修，在四轮紧张又充实的培训中拉下了帷幕。

　　四轮，长达12天的研修活动，我们聆听了莫老师精彩的报告，每一次都有新的思考和收获。我们领略了从莫式研修走出来了众多名师的课堂和报告，从中找到自己的影子和成长的方向。

　　大咖罗才军，用一堂《文言文三则》和一堂《盘古开天地》阐释了文言文该怎么教，神话故事又该怎么教，进而拓展到散文该怎么教，各种文体的教学有不同的策略和侧重。

　　吴淼峰、林志明、张幼琴、丁圆伟、王铁青、王飞虹、钱莹、周叶萍等莫老师的徒弟，姑且可称之为师兄师姐，他们用一堂堂精彩的课，展现着各自修炼的成果;朱胜阳、赵一波的拓展课程也让我们看到了成长必经的轨迹。他们的成长故事，就是我们学习的样板。

　　而最不一般的莫式研修却并非课堂的精彩和报告的深邃。依我所见，最不一般的莫式研修，是工作坊的头脑风暴，是全程互动参与的高强度思维和表达。

　　我们从第二期培训结束前开始利用工作坊模式，开展分组合作交流、学习、表达。工作坊采用“学习共同体”模式，在规定的时间内完成分组、明确分工、各自发表意见、汇总、统整、发言……这需要极大的专注力和思辨力，如此的短平快训练，能最大程度地刺激着参与者的神经。从第二期的观课收获到第三期的预学单设计和整堂课设计，学员们思想的碰撞、观点的梳理、表达的创意，这些都彰显着参与式培训的效力和价值。

　　这与我们接受的常规培训着实不同，在平时，台上一位名师滔滔不绝地讲着自己的研究成果，台下感兴趣者笔记一二，不感兴趣者闭目养神;台上一位大咖带着一群孩子生动地演绎着课堂教学的精妙，台下依然只是感兴趣者欢欣鼓舞，不感兴趣者漠然置之。

　　反观我们的课堂教学，跟业务培训何其相似。常规课堂，不也是一位老师带着一班孩子，要么展示着自己对教材的深刻且精妙解读，要么带着孩子们一起演绎着预先有设计或假装没设计的剧本。而孩子们不也是感兴趣的专注投入，不感兴趣的神游九州吗?

　　我想，这应该就是此次研修莫老师一直推崇并试着践行的“学习共同体”这种学习方式的初衷吧。

　　试想，在自己的课堂上，所有的孩子都事先分好了组，明确了分工，谁是组织者，谁是音控员，谁是时控员，谁是记录员，谁又是主发言人，这样能最大程度确保交流的有效性，人人有任务，人人有交流，互为师长，互为学伴。教学不再是教师的舞台，也不再仅仅是优秀学生或部分对学习内容感兴趣学生的舞台，每个人都被吸引其中，每个人都在课堂上展示着自己的能量，同时也汲取学伴的能量，丰富自己的涵养。

　　在静悄悄的学习中完成静悄悄的学习方式的革命。我想，这是“学习共同体”将会给我的教学带来的全新体验。

作者：谢勇
公众号：莫国夫

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