小学教师的教育叙事:一把钥匙一把锁

　　编者按：每一个孩子都有属于自己的个性，作者遇到一位很有个性的学生，他是如何应对的呢?下面我们来看看《一把钥匙一把锁》吧!

　　世界上没有两片相同的树叶，每个孩子也都有独特的内心世界，不管是我们眼中的优等生，还是所谓的差生。他们由于年龄、性别、智力水平、遗传因素、父母文化水平与道德修养、社会环境等各种因素的影响，孩子的内心世界更是丰富多彩、千差万别。因此，要走进孩子的心灵，也会因人而异，就如同打开一扇门，需要不同的钥匙。

　　我们班有一位叫张殿强的男孩，今年8岁。与同龄人相比，身材是比较瘦小的一类，肉也比较结实，一双明亮的眼睛镶嵌在黑瘦的脸上，真有点“画龙点睛”的味道，显得格外精神。从外表来看，属于短小精悍式的人物，学生送他绰号“小金箍棒”。今年是四年级的学生了，从三年前我刚认识他时，我就发现他是表里如一，名副其实， 是个“了不起”“惹不起”的人物。所有教过他的老师都为之头疼不已。在学校按理来说，老师是学生的组织者、管理者，学生应该围着老师转，就像月亮绕着地球转，地球绕着太阳转是一个道理。但是恰恰相反，任课老师、班主任、教务主任都得绕着他转，而且是软硬不吃的“铮铮铁汉”。上课不注意听讲了，作业没完成了，捉弄女生了，骂人了、打人了……可以说像这样的事情每天都会发生，接连不断，而且这样的情况大有“日新月异、蒸蒸日上”之感。我当时只是作为一个旁观者、一个听众了解了他的一些“传奇”故事。

　　可现在，他成了我的学生，我不能再作壁上观了，我得尽到一个老师的责任，得想办法去融化这块坚冰。

　　孙子兵法云：知己知彼，百战不殆。对他的情况，我虽早有耳闻，但他现在真实情况究竟如何，我心里还真是个未知数。我从三个渠道了解他的情况，暂且为它们定个名字吧：群众调查法、实地察看法、卧底法。

　　群众调查法就是通过对班内学生的访问，了解一下他在学生心目中的形象，了解一下他的真实情况，孩子在这个年龄的行为变化是非常大的，我觉得这样可以避免犯“盲人摸象”的错误，防止我们还用以前的老眼光来看待孩子。尽管我想尽快的了解到他的情况，但繁琐的教育教学任务让我确实感到力不从心，这项工作还是进行了一个多月的时间。“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，每个学生的眼中“张殿强”也不尽相同。据我了解，居然还有好几名学生对他佩服得五体投地，夸赞他够哥们义气，跑得最快，玩卡片赢得最多，和他玩最开心……看起来，这孩子身上的优点也很多。但批评的声音更多些，上课爱说话，搞小动作，几乎不写作业，就是写作业也是偷工减料，也是作业最脏，还骂人、打人等等。和我以前眼中的张殿强相比，坏习惯有一定的“发展壮大”，胆子也更大些，学习成绩更差了。

　　实地察看法自然就是和他亲自面对面的交流与沟通，以及亲眼见到的他身上发生的事情，以准确了解他的内心世界，个人好恶，情感态度，行为习惯等情况，同时还可以融洽师生关系。我和他谈话的时候，为了消除戒心和逆反心理，地点往往选择非正式场合，远离办公室甚至教室，在校园比较偏僻的地方，有很多时候是在操场，有时是专门把他叫到操场，有时是他在操场上玩耍时，有时是在上学或放学的路上经过;时间上往往是在他没有犯错误的时候，我觉得他这时底气比较足，情绪稳定，人在心平气和的时候更容易理解和接受别人的意见或建议;内容上，采用“温水煮青蛙”的办法。开始的时候，绝口不提学习的事情，只聊一些他和小伙伴的兴趣爱好、“逸闻趣事”、他家里的情况、今天玩卡片谁赢得最多……后来再慢慢的把学习有关的问题逐步渗透进去。

　　卧底法范围选择较小，主要限于他最亲密的人：最要好的朋友和父母。我认为，这是能了解他最真实内心世界、最真实情况的方法。孩子在和最亲的人、最好的朋友相处时，在家庭这个温馨港湾里往往是最能舒展自己、放飞心灵、随性而为，孩子的喜怒哀乐、优缺点往往表现得最为淋漓尽致。所以，我和他的家长多次联系与沟通，还建立了“有事通报机制”，以便及时化解孩子出现的问题与矛盾，为他的健康成长创造良好条件;我还和他最要好的几个小伙伴经常谈心，既教育小伙伴，又为他创造一个良好的“周边环境”， 同时，也让他们及时把殿强的不良动向或犯下的错误及时报送给我。

　　通过这三个渠道，经过一段时间的“察看”，我对他的了解更全面了些。总的来说，孩子是太贪玩了些，成绩差了些，还骂人、打架，但孩子的品性并不恶劣，不是道德败坏的一类，很多时候打人都是因为一言不合、打闹升级为打架、行侠仗义等等，很少存在故意破坏、找茬寻衅、偷抢等恶劣事件。

　　对症方可下药。我觉得像殿强这样的学生不但需要循循善诱、温言劝解，或者有时比较严重的事情及时严厉斥责加以配合，更需要的是老师坚持不懈的细心呵护与关注。以往教师之所以失败的最大原因，不是缺少方法，不是缺少爱心，不是缺少对教育的热忱，而是缺少持之以恒的耐心与坚持。当嫩芽突破大地的坚硬刚刚萌生时，就遭遇了寒冬;当雏鸟儿奋力展开双翼刚刚低飞时，就被斩断了双翅;当太阳刚刚冲出地平线曦光初露时，乌云就铺天盖地而来……他们的希望会再次破灭，失去重生的勇气与信心。所以，我们得给孩子继续犯错误的权利，要有足够的热情、耐心与信心给予他鼓励和关心，让他战胜自己。

　　孙子兵法又云：攻城为下，攻心为上。所以，我用各种机会与场合去教育他，感化他，试图找到解开他心锁的那一把钥匙。在他犯错误时，我尽可能的少批评，多开导;上课时，尽可能的多用暗示性的语言或眼神，来制止他的不良行为;课下，尽可能多的接近他、亲近他;作业方面，我接受苏霍姆林斯基的建议与忠告：如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向着他们预示着并且使他们 得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能勤奋地、专心致志的学习啊!于是，我给他布置最简单的作业。但是，教育不是简单的事，这些需要老师有足够的耐心与宽容，因为孩子在这中间会像赵本山小品中说的那样：“改了再犯，犯了再改，千锤百炼嘛!”而这正是许多老师难以承受的，说实在的，有好多时候我几乎都有种火山将要爆发的感觉，但是幸好终究没有喷出火焰来。

　　慢慢地，在他身上发生了一些变化，好多学生似乎也发现了这种情况，他们说：“老师，我觉得，殿强和以前好像不一样了呀!”虽然有了一些变化，但是我觉得还缺少一种激发他学习兴趣的力量。殿强也很苦恼：“老师，您的良苦用心我知道，我也想努力学习，但是我基础太差，总学不会，令我心情烦躁，同时，总感觉缺少学习的动力。”其实，这个问题，我也在苦苦思索。

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。一节语文课上，我在讲授《去年的树》时，让学生思考这样一个问题：谁来说一说文章中哪可以看出他们是好朋友?殿强这次居然也举起了手，我想，就让他试一试吧。他回答说：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”我一听他回答正确了，很难得有这样的机会，赶紧说：“你看，殿强同学回答得多好啊!给他鼓鼓掌吧!”也许是受到掌声的鼓励，后来，我让同学们来读小鸟急切寻找大树的语句，看谁能把小鸟着急、悲伤、担心的心情读出来时，他又率先举起了小手，而且读得还真到位，绘声绘色，我发现很多顽皮的孩子都有表演的才能与天赋。同学们不约而同的鼓起掌来。我说：“同学们，殿强同学今天表现好吗?”同学们齐声喊道：“好!”我说：“是啊，殿强同学今天表现多好啊!一节课，两次表现都这么好，而且，还第一个举手，多勇敢的小男子汉呀!好，掌声，再鼓励鼓励!”再看殿强，小脸很得意，但好像还有些不好意思，红扑扑的。也许他从来都没受到过这样的表扬与鼓励，从来没有得到过这么多的掌声!

　　课后，我把他留下来。我问他今天有什么感受，他显得很兴奋，还有些害羞的样子，平时那样淘气的孩子很少见到过的表情。他说：“老师，我真的很高兴，从来没有老师这样表扬过我，我觉得心里充满了一种力量!”也许这种力量就是学习的动力吧!我鼓励他说：“人是变化的人，像你们正在成长的时候，犯些错误是很正常的，不犯错误才是不正常的。只要知错能改，就是好孩子。你看，今天你表现多好啊!你知道，同学们有多么羡慕你吗?”他重重地点点头，说：“老师，以后会努力学习的。”孩子简单的一句话，也许是最好的承诺。

　　苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。他可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”也许这就是我为什么付出那么多努力，还不如小小的掌声更有效果的原因吧!

　　是啊，一把心锁就这样解开了，只要我们心中充满对学生的爱，有耐心与恒心，也许是机缘巧合的某个时刻，也许是某个不经意间的一句话，也许是再简单不过的小事，就会触动孩子的心弦，就会打动孩子的那颗敏感的心，让教育走向成功。

　　作者|滑县老爷庙乡塔邱小学 张艳辉

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