教育随笔:只有写,才会写,才会教

　　编者按：作为一名语文教师，会写是很关键的。想要引导孩子写好作文，教师应当做到“只有写，才会写，才会教”。

　　都说作文教学是块难啃的骨头，不好教，不好改，回想过往的作文教学经历，我也是深有感受。所以，带着困惑翻开何捷老师的《何捷老师的命题作文教学》，期待通过阅读打通作文教学的脉络，习得作文教学高招，没想到阅读半会，就找到了方法。

　　随时，随性，随遇，随缘，随喜，这是何老师从一则禅宗故事中得到的启发。让班上的孩子有话可说，有话可写，他做到了“五随”。留心观察，用心生活，随时动笔记录，养成用笔说话，“随时”也。譬如，早上起床，可以写一夜好梦;出门上学，可以写路上见闻;课堂之中，可以写学习所得等。“随性”，即写作要依随孩子天性，保护童真。“随遇”是结合生活中随机出现的人和事现场指导，譬如，学校举行拔河比赛，可以带孩子写比赛、写运动员等。让孩子结合生活中发生的事，孩子写起来新鲜生动不枯燥。而引导孩子在日常生活中珍惜身边的人和事、景与物、情与爱，细心体察感悟，用文字记载感受，弘扬人间真善美，就是“随缘”。特别是到了中高年级，孩童间的情感丰富多元，如友人之情、亲人之情、师长之情等，习作是疏导释放的途径之一。最后一个是“随喜”，即伴随着各种成长、收获带来的发自内心的喜悦情感去写，写出快意童年。孩子的每一个喜悦就在当下，服务于儿童的习作就要让其随着当下的心情及时写。

　　在学习中，很多孩子其实喜欢语文，但是作文让他们对语文望而却步，不会写、不爱写困扰着他们。及时从书中汲取了营养，对今后引导孩子习作已有方向，但我觉得书中何老师提及的命题作文教学的真谛——只有写，才会教，也至关重要。的确，作为一名语文教师会写也是很关键的，但是有的语文老师抱怨不会写作文，教师自身对写作文没信心，怎么还会有信心教好学生写作文呢?所以，想要引导孩子写好作文，教师应当做到“只有写，才会写，才会教”。

　　作者：王世忠

　　公众号：风晚

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