语文教师研讨会的心得报告
编者按：教师参加研修会可以吸取优秀教师的经验，使自己快速成长，下面我们来看看《陈少洁名师工作室第九次网络研修纪要》吧!
研修时间：2018年1月25日晚20：00
参与人员：陈少洁名师工作室全体成员
【开篇】主持人许成忠：各位同仁大家好!昔有谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，今有陈少洁名师工作室众同道寒雪日网络研修，共话语文教学。我是今晚的主持人许成忠，今天主讲老师是我们组的王丽英老师。写作教学一直是语文教学中一块难啃的骨头。学生怕写作文，教师怕教作文，写作课成了我们心头解不开的一个结。北城中学的王丽英老师迎难而上，对写作教学特别用心，积累了丰富的经验。今天，就请王老师就记叙文写作教学的话题和大家分享她的成功做法。有请王老师。下面让我们认真倾听王老师的讲座，本期研修正式开始。
【研修报告】
给你一支生花妙笔
——谈如何把记叙文写得生动
北城中学王丽英
今天晚上，首先感谢工作室为我提供这个交流的平台，由我和大家一起聊聊《如何把记叙文写得生动》这个话题。把记叙文写得形象生动，给人以身临其境、如见其人、如闻其声的感觉，是新版义务教育语文课程标准的明确要求，也是广大中学生迫切愿望。今天，我把我在教学中总结出方法，与各位同仁交流一下。
一、细致观察
先赏析古代这个名句：树叶急低知鸟立，水草微动觉鱼行。这个名句很有意境，让我们想象这样一个画面：阳春三月，春光明媚，我们来到郊外春游。有一条小河，河岸上有树，大家先看树，发现树叶急速地低下去，树叶为什么会低下去呢?原来是有只鸟立在了上面;继续往前走，来到小河边，河水很清澈，河里长满了水草，我们发现水草微微一动，水草为什么会动呢?原来是有小鱼在下面游动。其实这个名句是告诉我们要认真细致地观察生活。
生活是文艺创作的源泉，我们要想把记叙文写得生动，认真细致地观察生活是第一步。生活中的色彩是绚丽多彩的，只一个红色，如果加上不同颜色的配比，不知能演化成多少各不相同的红色来，像朱红、洋红、紫红、胭脂红、玫瑰红、桃红、粉红、赭石红、铁锈红、暗红等等，不一而足。
如：朱自清在《春》中写春花，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
老舍在《济南的冬天》里写“白雪覆盖下的小山”：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
如果不是对生活进行了认真细地观察，作者怎么可能写得如此贴切生动呢?
所以，要想写好写景抒情一类的作文，就应该对生活认真细致地观察，做到步步留心，时时在意。
二、准确用词
法国作家福楼拜指导他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正适用的动词和形容词只有一个，而我们作家的任务就是把这唯一的动词、唯一的形容词找出来。”中学生词汇贫乏，写鸟的动作，只会一个“飞”，而作家呢?作家怎么描写鸟飞?请看：
燕剪春风鹰击长空雁横烟渚莺穿柳浪
看白鸟，下长川，点破潇湘万里烟。
其中的“剪”“击”“横”“穿”“点”都是“飞”的意思，但不同的鸟，使用不同的动词：燕子的尾巴像剪刀，它在春风里飞动，用个“剪”字，“燕剪春风”;雄鹰用它强劲的翅膀在长空中搏击，用一个“击”字，“鹰击长空”，特别有力度;“渚”，水中的陆地，“烟渚”，轻烟笼罩的水中陆地，大雁从它的上空飞过，因为大雁往往排成“人”字形，所以用一个“横”字;“莺穿柳浪”，到过西湖的人都知道，这是西湖一个著名的景点，黄莺在绿柳的浪丛里穿梭，用一个“穿”字，特别生动、逼真;“看白鸟，下长川，点破潇湘万里烟”，“点”字用得好，特有神韵，请大家认真品味。
下面咱们再来欣赏一个优秀作文片段
正在院子里看书的小明，不时地朝大门瞅。妈妈走过来说：“看书要聚精会神，不能东张西望，心不在焉。眼睛要盯着书本。”这时，大胖抱着足球从门缝里探进半个脑袋，正好被小明的妈妈瞥见，她狠狠地瞪了他一眼。大胖哪敢正眼瞧，一溜烟跑了。
“看”“瞅”“东张西望”“盯”“瞥”“瞪”“瞧”都是“用眼睛看”的意思，小作者巧妙变化，写得很生动。
以上是动词的例子。下面咱们看形容词。
同样是脸白：白净：健康人的脸;苍白或青白：缺乏锻炼，白得不好看;白皙：文弱书生;惨白：受到强烈刺激，皮肤变得没有血色;白生生：爱称;白腻腻：讨厌。
不同的人，不同的白，我们要准确使用，从而鲜明生动地把人物形象描绘出来。
三、添加修饰语
1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。
其中“碧绿的”、“光滑的”、“高大的”“紫红的”都是修饰语，一旦添加上去，就生动形象了许多。
2.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
修饰语“站着喝酒而穿长衫的唯一的”，准确而又生动形象地写出了孔乙己的身份、地位、性格，人物形象呼之欲出。
以上是添加定语。我们还可以添加状语。
3.请看下面这个练习：
扩展“梅花开放了”这句话,突出梅花不畏严寒的品格。
示例:当积雪压断枝头的时候,当冰凌高挂悬崖的时候,当百花纷纷凋零的时候,梅花迎着风雪,带着微笑,悄悄地开放了。
为了突出梅花不畏严寒,添加了五个状语,加以修饰限制,即在什么时候、什么地点、什么样的梅花怎样地开放了,从而使句子表意丰满、生动形象。
四、绘声绘色
先看绘声：
“前者呼，后者应，伛偻提携，往来不绝者，滁人游也。”这是欧阳修《醉翁亭记》里的几句。
其中的“前者呼，后者应”暗含一个成语“前呼后应”。你的作文里如果出现了“前呼后应”这个词，那是平淡的叙述，咱们如果把它变成对话。
“喂，小刚!走快点!”“大哥，等等我!我的鞋带开了，系系鞋带!”这样就会生动形象很多。
说到这里，我不由自主地想起一则笑话：“喂，黄军快跑!八路来了!”“嗨，累死我了，八路怎么偏偏在这时候来?”原来有个小伙子，姓黄，叫黄军，他的伙伴喊他上车，八路公共汽车快到站了。但旁边的观众不明就里，还以为是汉奸狗腿子催促他的日本主子赶快逃跑呢!有个学生把这写进了作文，逗得全班同学哄堂大笑!
再如：
“吱呀”一声，他轻轻地推开门，走了进来。
“咣当!”门被踹开了，三个鬼子兵端着刺刀闯进屋来。
人都跑了，你还在这叨叨叨，叨叨叨!
添加进声音，就会给人以身临其境，如见其人，如闻其声的感觉。
(二)绘色
咱们先来看杜甫的《绝句》
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这首诗大家都很熟悉，请大家特别注意诗中表示颜色的词语。作者一连使用“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景;首句还有声音的描写，传达出无比欢快的心情。描绘颜色，借用古典诗词鉴赏的一个术语，这叫“刷色”，也叫“藻饰”。
“刷色”、“藻饰”的例子，如：老舍《济南的冬天》。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。
宋词里的“藻饰”与“刷色”更是随处可见：
微雨、淡月、飞絮、残红、云鬓、香腮、银灯、香车、绿窗、朱阁、绮户、红袖、碧云、黄叶、翠波、芳草、斜阳、彩云。
总之，添加进“声音”，添加进“色彩”，这就叫“绘声绘色”，这是把记叙文写得生动的一个重要方法。
五、妙用修辞
一篇文质兼美、脍炙人口的文章，应该具备思想美、情感美、构思美、语言美等特点。考场作文也是一样，要想取得较高的分值，这几方面均不可忽视。怎样使文章的语言更有文采，介绍几种比较容易掌握的方法。
1.妙用排比句
排比句是一道作文中亮丽的风景线。无论哪种文体，恰当地运用排比句，均可以增加文章的语言气势，读来酣畅淋漓，令人振奋。如：
(1)当东坡居士在波涛翻涌的赤壁下高唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物……”我们认为这是激动人心的壮美风景;当易安居士在落红之下低吟浅唱：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿绫绡。”我们认为这是宁静淡泊的风景;当青莲居士在月明星稀时，对长空高歌：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”我们认为这是无奈悠远的风景。——《心景和谐》)
上段文字为文章开头语，三句话构成排比，于自然风景之外，向我们构筑了一道高远的人文景观，此间我们看到了在传统文化熏陶下雅士的豪放潇洒、宁静淡泊和独立高格;也欣赏了底蕴深厚的东方古国的普通一民那尊重艺术的情怀与坚韧顽强的生命意志。文情并茂，入题也很快，既给人以心灵的震撼，又给人以审美的愉悦。令读者顿生好感。
2.精彩的比喻句能为全文增色
比喻，被称为语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可增添情趣，增加文采。如：
语文，好比一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的天空四季常春。语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存。语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。语文，轻轻从我身边走过，飘飘然……——《语文从我身边轻轻走过》
这是文章结尾，用形象的比喻句将语文走向了生活，幻化出生活中语文的哲理诗篇，给人以画面之美、韵律之美、诗意之美。
3.借用名句使文章文采飞扬
诗词名句、名人名言、成语格言、歌词俗语等均具有表达凝练、含义深刻、深入人心等特点，在考场作文中合理运用，能使文章含义深刻，精致典雅。
有一考生在《珍爱生命》的结尾写道：歌德说：“能将生命的终点和起点联接到一起的人才是最幸福的人。”我想说，我们生命的起点是父母用血肉铸成的，它不仅属于我们自己，也属于我们的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社会连在一起的人才是最幸福、最伟大的人。——《珍爱生命》
文章写珍爱生命，懂得感恩，用歌德的名言来总结上文进而点明中心，使文章结尾强劲有力。
再如：一考生在《愿做罗布泊的胡杨》中这样写道：我不悔。在这儿，我可以欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”的美景;在这儿，我可以“宠辱不惊看庭前花开花落”;去留无意，望天上云卷云舒。
林清玄说：“生的路上，并不是你在哪里放一个门框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右转个弯，去寻找生命的出口。”
“站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”我不悔，是的，愿做罗布泊的一棵枯立的胡杨，笑看风景，体味生命的真谛。
文章将作为自然的“胡杨”与作为精神的“胡杨”融合在一起，伫立千年的胡杨，是罗布泊的见证。它既经历犹如江南美景的罗布泊，又看过满目荒凉、戈壁的罗布泊;它的存在与不朽，本是一道风景，一道屹立于荒漠的精神风景。结尾处以王维、林清玄、徐志摩的名句来表达情感，画龙点睛，余味无穷。
六、多种感觉综合运用
人有五种感觉器官，眼耳鼻舌身，分别对应视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，综合运用多种感觉，可以化抽象为具体。
咱们先来看下面两段文字：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
朱自清在写春风时，综合运用了触觉、嗅觉、听觉的描写，绘声、绘形、绘色地写出了春风的温暖和柔和。
许多同学在作文里写到母爱常常用这样的句子，“我爱母亲，是母亲给了我一切。”这样的句子很空洞，缺乏感染力，你不如这样写：我们应该感谢母亲，是母亲把我们送到这个大千世界，给我们带来兄弟姐妹，田园村舍，给了我们山的巍峨，海的壮阔，雪的洁白，风的吟哦……
还有同学这样描写妈妈的眼神：妈妈站在我的床边，眼睛温柔地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月的春风对碧水的温柔，那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈!怎么样?是不是很生动形象，很真挚感人?
以上给大家讲了把记叙文写得生动的六种方法。但在我的语文教学实践中还发现了一个很不好的现象，就是为生动而生动，因此有必要给大家讲一下三个注意事项：
第一，要有明确的目的
金秋十月的一天，艳阳高照，天气晴朗，我和几个同学相约骑车去公园游玩。走到一个三岔路口，我们迷了路。这时正好走过来一个老农，只见他头上裹条白羊肚毛巾，上身穿着黑粗布对襟大棉袄，下身是黑粗布棉裤，脚穿一双露出脚趾头的破棉鞋，脸上都是皱纹，沟壑纵横，饱经风霜。我们就向他问路。老农向左一指：“走这边!”于是我们继续赶路
老农只是一个过渡人物，没必要对他进行肖像描写。
第二，不要故作堆砌粉饰，累赘啰嗦
在乳白色的朦胧幽淡的月光下，温柔的春风轻轻地抚弄着河畔婀娜多姿的垂柳，我如醉如梦地沉醉在这迷人的夜色中。
红色文字都是多余的，咱们这样修改：
在幽淡的月光下，春风轻抚着河畔的垂柳，对着这迷人的夜色，我不觉沉醉了。
第三，不能违背生活情理
十月十五日的晚上，一轮明月高悬中天，我独自一人来到学校大操场漫步，抬头仰望，只见繁星满天，四周一片寂静。
我们知道古代有个成语——“月明星稀”，只要月光明亮，绝对不可能繁星满天!生动形象绝对不能违背生活的情理，必须建立在真实的基础上!
还是那句话，认真细致地观察生活，这是把记叙文写得生动的第一步，是前提，是基础!
好，今天的交流到此结束，谢谢大家!
如有什么不足之处，敬请各位多提宝贵意见。
【研讨记录】
王丽英：树叶急低知鸟立，水草微动觉鱼行
朱自清在《春》中写春花，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
老舍在《济南的冬天》里写“白雪覆盖下的小山”：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
北城李芹:教材是最好的写作范本。
刘建明:写作经典片段
许成忠:用教材中的例子，学生会觉得亲切
北城李芹:王丽英老师很用心，对学生写作指导有妙招。
李朋飞:写作源于生活
王丽英
二、准确用词
李秀梅:教材在心中，实例信手拈来!
王丽英:燕剪春风鹰击长空雁横烟渚莺穿柳浪
看白鸟，下长川，点破潇湘万里烟。
刘建明:先有生活，再考虑表达
陈少洁:善用动词形容词是写作生动的一个妙招
北城李芹:写好作品需要用心观察，用心感悟，多积累好词好句。
刁书海:生活是语文的基础
见秀丽妙用动词，很生动
王丽英:正在院子里看书的小明，不时地朝大门瞅。妈妈走过来说：“看书要聚精会神，不能东张西望，心不在焉。眼睛要盯着书本。”这时，大胖抱着足球从门缝里探进半个脑袋，正好被小明的妈妈瞥见，她狠狠地瞪了他一眼。大胖哪敢正眼瞧，一溜烟跑了。
陈少洁:这首词我今天第一次见，好词
刘建明:最恰当的动词的选择最能体现表达水平
王浩:妙笔生辉
北城李芹:王老师指导学生写作很细致，指导很到位，值得学习!
牛广辉:生活是文艺创作的源泉，我们要想把记叙文写得生动，认真细致地观察生活是第一步。的确是这样，巧妇难为无米之炊。
王丽英:
三、添加修饰语
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。
刘建明语感很重要
刘建明:形容词的选用很关键
王丽英
2.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
北城李芹：名家都是用词高手!
王丽英：扩展“梅花开放了”这句话,突出梅花不畏严寒的品格。
示例:当积雪压断枝头的时候,当冰凌高挂悬崖的时候,当百花纷纷凋零的时候,梅花迎着风雪,带着微笑,悄悄地开放了。
牛广辉：“看”“瞅”“东张西望”“盯”“瞥”“瞪”“瞧”都是“用眼睛看”的意思，小作者巧妙变化，写得很生动。这些词语的解释表现了王老师对写作指导的到位。
陈彦：方法引领，立足文本，生活体验
王丽英
四、绘声绘色
刘建明：多重感官并用
陈彦：王老师指导有方
陈少洁：写作不是一朝一夕的事，指导不操之过急，要等待成长，方法交给他，慢慢来
姜丹丹：随文练笔，扩展句子使得句子表达更生动
王丽英“喂，黄军快跑!八路来了!”“嗨，累死我了，八路怎么偏偏在这时候来?”
见秀丽：王老师讲的很精彩
陈彦：生活积累很重要
牛广辉：“添加定语、添加状语。”语法的教学是必要的，王老师能继承好的教学传统，值得学习。
王丽英：“吱呀”一声，他轻轻地推开门，走了进来。
“咣当!”门被踹开了，三个鬼子兵端着刺刀闯进屋来。
人都跑了，你还在这叨叨叨，叨叨叨!
陈少洁：幽默风趣，这个事例
见秀丽：拟声词
王浩：前呼后应变成了对话，这个方法妙。
刘建明：身临其境
王丽英：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
刘建明：绘色
陈少洁：王老师引例都是很经典的
王丽英：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。
牛广辉：不仅要让学生绘声绘色，还要让学生绘形。
北城李芹：每每读书总是惊叹于作者的妙词妙句，但自己写作时，往住找不到。唉!积累有限，读书太少。就不能写出美文。
王丽英：微雨、淡月、飞絮、残红、云鬓、香腮
银灯、香车、绿窗、朱阁、绮户、红袖
碧云、黄叶、翠波、芳草、斜阳、彩云
许成忠：积累语言特别重要
王丽英
五、妙用修辞
祝赛男：学生行于心，绘于言
许成忠：积累得多才能运用自如
北城李芹：景都是一样的景，在名家笔下都变美，变活了。
陈少洁：是的
王丽英1.妙用排比句
王浩：厚积才能薄发。
刘建明：积累还是靠阅读
陈少洁：有时候想写的时候真的觉得积累不够，找不到合适的词句
王丽英：(1)当东坡居士在波涛翻涌的赤壁下高唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物……”我们认为这是激动人心的壮美风景;当易安居士在落红之下低吟浅唱：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿绫绡。”我们认为这是宁静淡泊的风景;当青莲居士在月明星稀时，对长空高歌：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”我们认为这是无奈悠远的风景。——《心景和谐》)
祝赛男：阅读可以汇化心中的语感
陈少洁：读书，思考，动手。
刘建明：写作是很辛苦的事
祝赛男：也是一件辛苦的事
刘建明：先有生活，再考虑表达
许成忠：善于积累
王浩：有方法，有实例。恰到好处。
陈少洁：明确目标，意在文先
郑丙林胡总：为王老师点赞。
刘建明：我们讲技巧，但不能唯技巧
王丽英：
第二，不要故作堆砌粉饰，累赘啰嗦
在乳白色的朦胧幽淡的月光下，温柔的春风轻轻地抚弄着河畔婀娜多姿的垂柳，我如醉如梦地沉醉在这迷人的夜色中。
红色文字都是多余的，咱们这样修改：
在幽淡的月光下，春风轻抚着河畔的垂柳，对着这迷人的夜色，我不觉沉醉了。
祝赛男：留心生活，细腻描绘
北城李芹：王老师讲得很适用，受益匪浅。辛苦了!
王浩：选材应详略得当。
刘建明：不能走入误区
郑丙林胡总：结合具体事例进行作文教学，最有实效。
桑营中心校祝伟：讲得好，值得借鉴
王丽英：第三，不能违背生活情理
十月十五日的晚上，一轮明月高悬中天，我独自一人来到学校大操场漫步，抬头仰望，只见繁星满天，四周一片寂静。
陈彦：立足文本，拓展于课外，方法引领……
北城李芹：要写好文章，需要多积累，观察生活，用心感悟。
陈少洁：王老师讲得很适用，讲出了作文指导的要点，对我们自己的写作也有借鉴价值，受益匪浅。
桑营中心校祝伟：有真情实感最重要
王浩：华美词语的堆砌。
李朋飞：生动形象就是为了再现真实
王浩：文章应源于生活。
北城李芹：学生写作违背情理，是没有用心观察的表现。
刘建明：王老师对文本的研读很用心
刘建明：在阅读教学中很注重与写作的联系
许成忠：写作是一种能力，能力需要训练
桑营中心校祝伟：写作有方法，有情感
刘建明：读写结合是正道
桑营中心校祝伟：无拘无束写，有章有法练
刘建明：在阅读中积累写作技巧，在生活中积累素材
王浩：有方法，有实例。恰到好处。
陈少洁：明确目标，意在文先
王浩：能坚持下水，那是高人。
陈少洁：应该坚持下水
刘建明：能拿下阅读和写作这两座高地的是语文精英!
陈少洁：时间是挤出来的，向夜晚要时间
李朋飞只有下水才知道水有多深
郭庙王军：研修有感——瑞雪重访细阳城，群中研讨乐融融。丽英老师作讲座，引经例举出彩虹。
许成忠：有道理!下水写作才知道写作的甘苦
刘建明：坚持最难，坚持最有效益!不是时间，而是兴趣和习惯
王浩：研讨，是一种思维的碰撞。
陈少洁老师语音总结：王老师准备充分，讲得很实在，可操作性强。各位老师交流时能说出自己在写作教学方面的心得，时有思维的碰撞。建议大家尝试写下水文，发到我们的群内。大家集思广益，一定能开辟出写作教学的新天地!
研讨杂感
陈少洁工作室王军
(一)
语文名师聚群中，
教学研讨共提升。
多谢群主留宝地，
才有杏坛花峥嵘。
(二)
瑞雪重访细阳城，
群中研讨乐融融。
丽英老师作讲座，
引经例举出彩虹。
作者| 陈少洁工作室
公众号|太和教研
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