老师的培训学习感悟:感受中碰撞，理性中舍得

　　编者按：教师年会上有许多经验丰富的老师发表自己的感悟，下面我们来看看作者的《感受中碰撞 理性中舍得》学习感悟吧!

　　我们尺码相同，所以同愿、同心、同行。踏一路同仁墨客的诗韵而行;听几阵新教育引路人的心声而鸣;观几处栖霞新教育的花开而思。三日匆匆，但我感受多多，收获颇丰。今天捏三朵思想的浪花与同行者共赏。

　　一、追问与掌声

　　2017中美教育论坛会场，美国波士顿麻州大学严文蕃教授对江西省教育科学研究所所长吴重涵做的《一个关于经验的家校交叠域与异质域分析模型》报告进行了严肃的追问，他说：“为了懂，为了让你讲懂，为了让学者听懂，所以我要敢于追问。”穷追不舍的追问，赢得在场学者的一片掌声。会后，我深思：中国教育培养学生的批判性思维方面还不够，与美国多元文化背景下的教育有区别。我们不论是学校教育还是家庭教育，都秉承儒家教育思想，培养学生听话，顺从，从而使学生的批判性思维有所湮灭(部分学校中的现象)。新教育是让学生过一种幸福完整的教育生活，因此，我们做教育者，应该让学生享受完整的教育;培养学生要有多方面的思维方式，使他们在学习和生活中，多一些质疑和追问，少一些盲从和追风。让人生少一些遗憾，让生命多一些掌声。

　　二、应该做与不该做

　　在南师附中仙林学校小学部报告厅，一位教育专家点评时谈到：学校教育，家庭教育和社会教育，对学生育的功能是有区别的，他们之间是有一定界限的，学校的手不要伸得太长。家校共育要建立在事实的基础上，学校要考虑哪些事能做，哪些事不能做，哪些事应该做，哪些事不该做。这就告诉我们，不管教育理论体系多么系统和完备，我们结合自己学校实际，理性的进行取舍。适合的自己的才是最好的，用其部分理论和方法，创造性地发展和丰富自己学校的方法和经验，突出特色性和实践性，走一条自己学校的办学路子。应该做与不该做，是我们做教育者在理性选择中的得与舍。

　　三、坚持和感动

　　新教育实验发起人——朱永新教授，以饱满的精神状态，从始至终的投入到工作中去。三天近距离的接触，我感受到他是我学习的榜样。他工作重实践，理论重理性。反思自己，总感觉在工作中说得多，做得少。没有沉到学校，多观察，多交流，多反思，多指导，而是一味的想象和假设。每一项工作没有做到在实践中研究、总结，然后指导与规范工作。今后，我要坚持新教育理念：只要行动就有收获，只要坚持才有奇迹。真正做教育的引领者，让学生、教师、校长真正过一种幸福完整的教育生活;让古桑间濮上的新教育发芽、开花、结果。

　　年会之盛大，场景之震撼，活动之丰富，理论之深厚，这里不再一一赘述。闲谈一点感受，重论一下舍得，意在抛砖引玉，与同愿、同心、同行者共乐。

　　作者|桑村乡 张志勇

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