小学老师的课程培训心得:站在起跑线上

　　编者按：一节好的教学课程需要老师学会设计，那么作者在培训结束之后有什么收获呢?下面我们来看看《站在起跑线上》这篇感悟吧!

　　8月14日，是我们到华中师大培训学习的第四天，上午是吴伦敦教授为学员现场指导培训课的设计实操。

　　本来心里对今天上午的安排是有些排斥的，总觉得老师太不体谅学员了，暑假来参加培训还要给我们这么大的压力，让我们去设计培训课，这不是赶鸭子上架吗?

　　尽管不如意，课该上还得上。一晌课下来，我想把前面的话统统收回可以吗?培训课的设计实操实在是太接地气，太实用了。学员每实践一节实操课，吴教授都会予以细致的、专业的理论指导，不仅试课学员得到指导，其他学员也会触类旁通，从中获得感悟。结合昨天下午吴老师的专题讲座——《如何设计一堂优质的培训课》，我们深切的体会到：

　　一、有思有悟：一节好课的标准的

　　一节好课首先要具备实用性、技巧性和延续性特点;其次，一节好课还应该是全体参与、相互学习、关联内容、身心合一、激发信心的课;一节好课更应该是主题聚集、方法得当、影响具有可持续性的课。

　　二、知己知彼：听课对象调查

　　做培训，首先要了解培训对象的需求，只有和胃口了，学员才会愿意去吃，同样的道理，调研决定着培训效果，针对调查缺什么补什么。但是，目前，还有很多培训需求调研做的不到位：1.有些培训单位忽视培训需求调研，只是一味的想当然;2.有些单位虽然做了调查，但不够深入，而且方法单一;3.还有一些培训机构，需求调研做的相当全面，可就是没有以此来确定培训内容，使需求调查和讲课内容脱节。因此，我们就要有系统的调查流程：首先确定调查范围和对象，确定调查方法和内容，然后再去实施调查。吧?

　　在对以上调查做出详细、全面的分析之后，我们就该设计内容了。吴教授强调，内容结构设计要逻辑清晰，具体要求：1.实现三个转化;2.厘清四项使命;3.内容结构设计要合理;4.专业化的内容呈现设计;5.有选择的资料收集;6.巧妙的课堂提问设计。

　　一个合格的培训设计完成之后，如何实施还是需要有深厚的文化素养的，所以，我们还要继续学习，继续努力，掌握更多的培训知识。我们经常说：“校本研修，我们在路上;读书，我们在路上……”总之，是已经启航，需要坚持。对于培训工作，对于培训设计，我想说：我们在起跑线上，加油!

　　作者|河南省滑县半坡店乡西老河寨小学 王守爱

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