寒假阅读写作班教学说明

　　语文考试，阅读与写作占了很大的分值。我们“听历史，学语文”是从学文言进入的，所以相对而言，文言水平会好些。因此，我们在寒假强化下现代文与古诗的阅读，同时训练下写作。

　　这次强化训练采用讲练结合、以练为主的教学方法，与我们平时的历史文言课完全不同。第一次课用杭州市最近三年来的中考真题，呈现考试要求与方式。同时讲述我们自己研究的现代文解题思路与技巧，用我们的“五类四步法”解答，结果与中考答案完全吻合。孩子在熟悉这个方法之后，应用于后面的五次分文体的阅读训练。通过这样的短训，期望孩子快速掌握现代文的答题技巧。举例来说，比如题目问文中某个句子在结构上的作用。我们归纳为“找地方，定作用”，如果句子在文章开头，一般就是“引出话题”、“总领全文”、“为下文作铺垫”;如果句子在文章中间，一般就是“承上启下”、“点明中心”;如果句子在文章的结尾，一般就是“总结全文”、“照应开头”、“点明题旨”。从历年中考出题看，我们是可以把所有阅读题归为五大类的，然后按照归类分别给出答题的方式。当然，这些全部要建立在孩子的理解与表述能力之上。我们一直说平时的“听历史，学文言”就是在训练理解能力与表述能力，真正的应试训练很快，就是基于这个认识。

　　作文的训练有三次。第一次是复杂的记叙文写作，我们教师指导后马上要求学生当堂写，目的既是为了训练孩子的作文能力，同时也为期末考试作准备。这次每个孩子的作文我们都会批改与点评。之后的读后感，重点立足“教会”，是长远考虑，是培养孩子养成作读书札记的习惯，并有考虑以后从中选出一些优秀的文章刊登订阅号上。最后一次是应用文写作，主要针对考试的第七题。应用文写作相对简单，我们训练比较快，同时教师会利用课堂时间讲解前两次作文情况，并通报优秀作文以鼓励学员。

　　最后一次课是古诗赏析。赏析一半要靠理解，一半要靠写，所以我也放在阅读与写作里面讲。从往年考试看，古诗赏析答题分数并不理想，所以我们单独拉出来作为一讲。原来学生赏析比较弱有两个原因，一是难以理解、把握整首诗，第二是不能用较为诗意的语言来分析。这次训练重点在教会孩子怎么去通过意象把握诗歌，怎么用较有文采的语言分析诗歌。当然这些能力的基石都是孩子的表述能力。所以，我一直说，先要让孩子喜欢上写。会写又反过来会提高读的能力。只有读与写互相促进时，孩子的语文水平才能真正提高起来。

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　　本文作者：毕老师

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