小学老师课改学习心得体会：山东师大学习心得

　　在这秋高气爽，丹桂飘香的季节，张荣照局长带领进修学校、教研室、培训科、教育科、部分中心校校长5人及23名中心校业务副校长和几所中小学领导，共计66人到山东师大学习。

　　张局把这次学习称“望星空”，还给66名学员冠以“66颗星”的美誉。这次学习提前布置好任务，带着明确的目标学习，可见学习效果怎样?在9月18日----24日为期一周的学习中，早上爬山锻炼看景，上午和下午认真听课学习，晚间商讨学习中的问题，谈感受、写心得，甚至有的写诗作词，分享到微信群里，分组竞赛，讨论读书，综合评估检查，甚至月工作例会汇报，形式多样，丰富多彩。学习氛围浓厚，既体现了团队的学习精神，同时也感到‘业务团队’集体的温暖。学习中既有理论的系统指导，又有学校的实践和参观，大家都收获满满，但也有各种困惑，有思想碰撞时的激动，带着想法结合学校工作实际，在自己试验田里试一试的激情，几天的学习我受益非浅，略谈几点自己的想法和感受：

　　1、徐继存教授用一个生动的比喻：即学校制度和文化及课程用鱼缸、水和鱼来比喻，鱼缸是制度，水就是学校文化，鱼即核心课程，一喻明白课程建设的条件和联系。

　　2、青岛市浮山路小学方露校长对学校工作的汇报，让我明白天下大事必作于细，特别是学校的管理更是要细，浮山路小学教学常规包括备课、上课、作业、学生辅导、家校沟通、质量检测与分析，每一个环节学校都有细致的要求，坚持检查反馈和延时追踪制度，特别是阅读文化，气氛浓郁，已经形成学校的优势，“一节一诵一廊一会”即读书节----诵经典----读书长廊和微书馆-----读书会，和语文课“一篇带多篇，多篇带整体”的读书模式，具体细致系统的要求和活动更值得我们借鉴。

　　3：付海伦教授通过几个问题：一、当前数学问题透视 二、新课程标准下的高效课堂 三、数学高效课堂的评价指标 四、当前数学高耗“低效”问题 五、如何构建新课程标准下高效课堂教学，让我们明白数学的核心思想，通过“低效”与“高效”对比，更清晰高效课堂的评价标准。

　　4·孙宽宁教授的学校课程建设溯本追源中，指出学校课程开发指导思想：

　　新学校从基本理念入手，统筹规划，整体设计。

　　学校定位：高效学习，快乐生活。

　　课程：至简至精。

　　教师：教师有系统观和整体感。

　　教学：抓住本质，高效实施。

　　文化：敏学笃行。

　　传统学校：顺势而为，继往开来，大处着眼，小处着手。

　　頂层设计：理清思路，明确目标。

　　具体实施：抓两头，促中间。

　　课程改革从理念到实践：

　　1>减少知识传授，引导学生探究。 2>注重内容综合，提倡学科整。 3>教学联系生活，强调学生体验。 4>倡导主动参与，关注学生兴趣。 5>鼓励学生交流，合作学习。6>强化发展评价，贯穿教学全程。

　　5、南山区西营镇的特色课程创建：依据学校的独特地理优势和师资资源优势创建了校本课程，南营小学特色课程——家乡的中药材;龙湾小学的特色课程------盆景制作与鉴赏;秦口峪小学的特色课程---------花卉的鉴赏与管理;石岭小学的特色课程-------果树欣赏与栽培;枣林小学特色课程-------山东木板大鼓介绍，这些都为为我们乡甚至是全县特色课程的开发提供了参考。西营镇的一体化教研和一体化评价及教室走教，整合教师资源，更值得学习。

　　6、潘庆玉教授的报告中，文本导读，核心素养，群文阅读，贯穿始终。

　　7、赵勇校长的课程建设，共享生命成长中提到：体制需要什么样的人才，中小学就为培养什么样的人才打基础，通过课程开发与大学专业人才培养对接。

　　通过这次学习我感受深刻，收获多多。学来的知识虽不能照搬，但只要用心去做，都能借鉴和学习，以促进自己的工作，拓展自己的思路，结合工作实际博取所长，学以致用，使教学管理工作再上新台阶!

　　【本文作者：大寨乡　张红森】