语文教师说课稿：《少年正是读书时》说课稿

　　尊敬的各位评委、老师大家好!今天我说课的课题是统编教材语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》，我将从以下六个方面进行我今天的说课：说教材、说学情、说目标、说准备、说过程、说收获。

　　一、说教材

　　在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，它是语文教材中不可或缺的一个板块。统编新教材特别注重《语文课程标准》提出的“语文素养”理念，着眼于全面提高学生的语文素养，注重“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”新教材“以书为本，立德树人”鼓励学生自主阅读，自由表达，训练学生的思维能力，审美能力，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所须的语文实践能力。

　　《少年正是读书时》是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年初中阶段的语文学习，培养阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

　　二、说学情

　　七年级学生求知欲最浓，勇于展现自我，经历了近三个月的学习和培养，他们能够进行小组合作，对学习中所遇到的问题进行探究，并能解决问题，已经能够自主的阅读一定的书籍，但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。在这种情况之下，这次的语文综合性学习对学生就显得尤为重要。

　　在知晓教材和学情的情况下，教学目标就非常清晰了。

　　三、说目标

　　1、学会阅读柱形图表，学会查找资料，认真完成调查问卷。

　　2、积极参与讨论，正确的表达自己的观点，同时要仔细聆听其他同学的意见。

　　3、激发阅读兴趣，制定读书计划，养成良好的读书习惯。

　　其中，学习目标1和学习目标2是重点，学习目标3是难点。

　　为了更好的促进本次综合性学习活动的开展，我做了以下的教学准备。

　　四、说准备

　　1、合理安排组建活动小组，整合书上图表，明确任务并落实分工。

　　2、搜集资料，利用图书馆、阅览室、网络等学习资源，能够根据活动主题筛选资料。

　　3、多关注过程，学生自主合作，教师从旁协助，准备的过程就是学习的过程。

　　做好了活动的准备，沿着最初的活动设计和猜想，本节活动课过程如下：

　　五、说过程

　　一：策划筹备阶段;

　　二：开展实施阶段;

　　三：交流展示阶段

　　今天，我主要说的是第三个过程，交流展示阶段，具体分为以下四个活动板块：一、读书，快乐的源泉;二、书籍点亮人生;三、少年正是读书时;四、阅读伴我同行。

　　板块一：读书，快乐的源泉

　　1、导入：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　2、你喜欢课外阅读吗?谈一谈读书对青少年成长有何作用?

　　设计意图：以名言为切入口，用问题引发学生思考读书的作用，让学生意识到读书的重要意义。

　　板块二、书籍点亮人生

　　(一)指导学生阅读柱形图表，并且小组汇报结果。

　　(二)小组汇报个人阅读调查问卷结果。

　　(三)小组内讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，并分析产生的原因 ，提出解决办法。

　　设计意图：

　　1、问题一检测学生是否学会了阅读柱形图表，能否把图形数字准确的转化为文字。

　　2、问题二让学生对调查问卷有初步的了解，让学生认真阅读，诚实作答。

　　3、问题三让学生尝试着发现问题，学会分析原因，并找出问题的解决办法

　　板块三、少年正是读书时

　　教师引导：读书能陶冶性情，亦能修身养性。读书能使人绝处逢生，亦能使人在幻灭的灰烬中重拾希冀。下面我们进入第三个板块：“少年正是读书时”，请我们的两位主持人上台:

　　此板块有三个小环节：

　　环节一：“爱读书”，第一、二组分享有关读书名言警句;展示手抄报。

　　环节二：“读好书”，第三、四组分享有关读书历史典故、名人故事。推荐适合初中生读的书籍。

　　环节三：“善读书”，第五、六组分享名人的读书方法，并总结一些适合初中生读书的方法。

　　设计意图：锻炼学生的信息整合能力，语言表达能力，学会倾听的能力。学生积极发言，与他人分享自己的看法，体会分享、合作的快乐。

　　板块四、阅读伴我同行

　　(一)畅谈此次活动收获

　　教师引导学生回顾此次活动的过程，让学生谈谈自己的收获。

　　设计意图：让学生独立思考，学会分享自己的观点，丰富学生的见解，激发阅读兴趣。

　　(二)制定我的读书计划

　　通过此次活动，你对自己的阅读状况一定有了全面的认识，也从同学们那里获得了一些启示，那就动手制定以下自己的读书计划吧!

　　设计意图：让学生学以致用，制定合理的读书计划，养成良好的习惯。

　　六、说收获

　　综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。综合性学习应突出学生的自主性，要加强教师在各环节中的指导作用，应强调合作精神，综合性学习的设计应开放、多元，以提高学生语文素养为目的。

　　这次综合性学习活动，学生准备充分，发言积极，积累了一些读书方法，达成了学习目标，突破了重难点。

　　不足之处请各位评委、老师批评指正，谢谢大家!

　　【本文作者：太和九中 张敏】