语文写作课堂说课稿：《思路要清晰》说课设计

语文写作课堂说课稿：《思路要清晰》说课设计

　　一:说理论依据(说课标)

　　新课程标准提出7——9年级的写作要求,其中有一点:合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

　　二:说学情

　　《思路要清晰》是七年级上册第四单元里的写作学习内容，学生经过七年级上册前三单元的学习，大部分同学都能够读懂文章内容，通过朗读能大致把握作者的情感，并且能够通过老师教授的方法简单的赏析文章中的重点句子。在此基础上，学生完全可以通过划分段落层次、抓住关键语句等方法，理清文章(作者)思路。

　　(设计意图:为了配合本单元，本书的编者在学生学完这一单元的文章后，安排了“思路要清晰”的写作训练是很有必要的，可以趁热打铁，让学生能更深入的把握作者们的行文思路，为后来的学习打下基础，使学生的学习可以循序渐进，有所依傍。)

　　三:说教学目标

　　1.让学生初步掌握让写作思路清晰的方法

　　2.要求学生学会列作文提纲，养成列提纲的好习惯

　　四：说教法、学法

　　教法：引导法，讲授法。

　　学法：实践法，自己动手动笔动脑。

　　(设计意图：作文教学肯定是老师与学生的双向互动，老师必须先要把写作方法教给学生，然后需要学生自己动手动笔，亲自来写。鉴于此，我采用了讲授法与实践法相结合的方法来授课。)

　　五:说教学过程

　　(一)导入：古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个基本要求。我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确传达自己的意思。写作文也是在和人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表达写作的目的。今天我们这堂课的重点就是学会条理清楚地写作。

　　(设计意图:开门见山，让学生快速将本节课与之前的单元学习联系起来)

　　(二)让写作思路清晰的方法：

　　1：整体构思

　　(根据表达的中心，取舍材料，构思文章的整体结构。)

　　例子：表达中心“他是一个热爱学习的学生”

　　下面这些材料，你会用到那些?大致采取什么样的结构?

　　a. 他放学之后总是先写作业。

　　b. 他上课时认真听讲，认真记笔记。

　　c. 他写完作业后常常进行体育锻炼。

　　d. 他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

　　e. 他经常参加学校组织的公益活动。

　　f. 他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。

　　g. 他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

　　(设计意图：通过这个例子，让学生明白要依据文章所要表达的中心来取舍材料，只要与中心表达无关，就要舍弃。)

　　2：确定写作顺序

　　(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)

　　例子：《植树的牧羊人》，写牧羊人一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序;

　　《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神以及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。

　　(设计意图：让学生再次回顾本单元的这两篇文章所使用的说明方法，是为了告诉学生在写作时一定要根据文体特点和题材需要来确定不同的写作顺序。)

　　3：列提纲(好记性不如烂笔头)。

　　提纲要呈现文章的整体框架，同时也要列举出各部分的内容要点。方便写作。

　　(三)写作实践：

　　如果以《母亲的价格》为题，写一篇记人的文章，你会怎么写?请列出提纲。

　　(提示：首先，确定文章的中心，想想可以围绕这个中心写些什么事件，如何安排先后顺序?其次，文章有需要详略处理的地方，也要在提纲中标注出来，第三，提纲列好后，要检查。)

　　六：说板书设计

　　(树干相当于整体构思，一层层的树枝相当于写作顺序，一整棵树相当于一篇完整的文章。)

　　【本文作者：大庙中心学校 谢雯雯 】