生动的教师培训心得：乐享丰盛大餐 ——倪邱之行有感

　　迎微风，伴细雨，邀同道中人，驾车奔倪邱。“太和县初中语文综合性学习教学研讨会”在召唤着我们。一上午的时间是那么短暂，感觉一瞬间就结束了，我们还沉浸其中，意犹未尽;一上午的时间应该很漫长，否则，为什么我时时有触动、收获沉甸甸呢?

　　谈及感受，我的脑海里突然蹦出了一个词——盛宴，可不就是一场精神大餐吗?而且还很丰盛呢。

　　最有营养的一道菜

　　吃饭要关注营养，我觉得最有营养的要数首道菜——刘维刚老师执教的综合性学习活动课《身边的文化遗产》。从内容上讲，这应该是一道独特的“地方菜”，刘老师因地制宜，就地取材，抓住了倪邱古镇的地方文化特色，采用形式各异的方式，让我们津津有味地享用着这可口的第一道菜。展示的学生从“倪邱名字的来历”谈起，“建筑组”用图片加解说的方式，向我们展示了经锄楼、倪宽公园、望月亭、倪公祠、汉相殿、大钟、古柏，看着优美的图片，听着孩子们精彩的解说，我突然产生了一睹为快的渴望，这时，同来的韩永华老师悄悄对我们几个说：“会后咱们别忙着走，去参观下这些景点，如何?”“好!”没想到英雄所见略同，此刻，心儿仿佛已经飞出去了......

　　“故事组”讲述的“倪宽的故事”生动而有趣，难能可贵的是讲述者如数家珍，好像她讲的是自家的亲戚一样，我想她的心里早已把对倪宽的敬佩之情内化成了行动，融合在自己的讲述中，让倪宽那“刻苦学习”“为官清廉”的可贵精神变成“倪邱精神”，让倪邱古镇成为大太和一道最亮丽的风景吧。

　　诗词的配乐朗读富有美感和创意，也诠释着他们的语文综合素养能力，折射出的更是刘维刚老师和他们学校“经锄读写”的成果。“文化遗产申遗答辩会”更是将课堂推向新的高潮 ，学生的精彩表现获得了一阵又一阵热烈的掌声。

　　最有嚼头的一道菜

　　张允老师的这道菜一出场，立即把我们飞出的心收了回来。她上的是写作指导课：情境作文——多角度再现生活。张老师首先祝贺八六班“申遗成功”，一脉相承的教学，有难度也是挑战，但是年轻的张老师却胸有成竹，娓娓道来。

　　张老师先把自己定位为小记者，用采访的方式让学生谈上节课的感受，“请问在这次综合性学习中，你担任的是什么角色?”——切入点好，学生有话可说。“这次综合性学习活动的成功举办，你们做了哪些准备?”——引导学生回忆难忘的准备过程。“这次活动，给你留下印象最深的是什么?”——引导学生抓重点，写印象深刻的事。“哪个细节最让你难忘?”——抓细节描写。张老师不露痕迹地一步步引导，水到渠成地完成了写前指导，真是高明!

　　现场作文的不仅仅是学生，还有听课的200多名老师，“师生同题现场作文”，我还是第一次经历。平时，我也就偶尔写写下水作文，这样的挑战还真让我心里有点怵，真的怕败给学生，当场出丑。很多老师可能也有这样的心里吧，场内响起了悄悄的议论声。但是在学生们静悄悄写作的现场，老师们怎么好意思不认真写呢?况且郑标主任稍后还要收阅呢。

　　15分钟的时间是那么短暂，我一页纸还没写满，就收卷了。接着张允老师现场朗读、评价学生的作品。我替学生们捏了一把汗，15分钟的构思、落笔时间，能写出什么呢?可是，张老师的展示的学生作品不由得让我对这些孩子再次竖起大拇指：《不平常的抬手》、《课堂上那一次对视》对细节的把握是那么独到而精准;《一场答辩会》抓的角度巧妙，直击重点;《关于文化遗产，我想说》，显示的是这个孩子与众不同的思维水平。

　　张老师以“谈收获”的方式总结了随笔写作的精髓：写作就是写生活，就是艺术地再现生活，写你看到的，写你做到的，写你想到的。没有高深莫测的、故弄玄虚的理论，有的只是看似特别简单的写作方法，但是细细咀嚼起来，这方法确是化难为易、化繁为简，所谓“大道至简”就是如此吧。再看看张老师那张年轻的脸，我感到有些惭愧，那么年轻的老师，却比我这摸爬滚打近20年的“前辈”有经验，怎不令我汗颜?我想我又多了一层学习动力——不进步就要被淘汰了!

　　最有味道的一道菜

　　谢慧玲这个名字，太和初中语文人应该都不陌生。此女才高八斗，学富五车;性格豪爽，为人热情(悄悄告诉你：还特别时尚)。曾经听过她的报告，她说自己是太和二职高毕业的，学的是幼师专业，但我感觉她的水平就是教授级别的，这样的高度落差是怎么填平的，恐怕只有谢老师自己才能说得清。

　　《我们的互联网时代》这一综合性学习内容，我也看过，总感觉找不到抓手。但是今天听了谢老师的说课，我感到综合性学习是那么有意思，原来可以上出这样的效果。“激趣导入——词语撷趣——去伪存真——坚守阵地”只是一个课时的展示，一个“趣”字贯穿其中，不仅活动方式有趣，内容有趣，更有趣的是谢老师的风趣，那么枯燥的内容被谢老师演绎的如此精彩;细品，知识、能力、价值观融合为一体，对学生的生活更有现实意义。现场老师们时而颔首，时而微笑，时而默叹“以为妙绝”，既而报以经久不息的掌声。

　　台上的谢老师依然在有条不紊地阐述自己的教学设计和意图，台下的我陷入了沉思：什么样的课受欢迎?什么样的老师学生最喜欢?怎样才能让学生爱上语文?答案都是谢老师——有趣的课、幽默的老师，学生怎能不爱上语文?

　　我想谢老师带给我的这道菜不仅最有味，还给了我“提高厨艺”的启发。

　　最受欢迎的一道菜

　　时针悄悄指向了11：40分，我们的压轴戏开始了——领导总结，这是我们每次学习最期待的一道菜，所谓“取经”“取真经”的关键在于“菩萨的点化”。郑标主任是我们工作室的掌舵人，他把自己熬到深夜3点的精华用5分钟时间交给了我们，没有套话，没有保留。“听说读写+语文思维=语文核心素养”，我们摸索长久不得法的一个难题被他一句话点醒;“得法于课内，得益于课外”为我们指明了教学的方向。

　　李磊主任一上场就幽默的说：“留给我的总是最后15分钟!”全场爆发出了会心的笑。他的每次“压轴”戏都会给与会者留下难忘的东西。“综合性学习的指向，全部都是语文知识是错误的，要指向言语实践!”感谢李主任的这句话，让我醍醐灌顶，这也是我参加此次语文教师素养大赛说课设计的基本思想——用活动带动课堂，用实践代替讲解，让学生的语文综合素养在语文活动中提升!

　　这场“盛宴”让我们“酒足饭饱”并满含新的期待!

　　【本文作者：郑标工作室李洁】