老师课后教学反思心得：自尊之争

老师课后教学反思心得：自尊之争

　　下课之后，我为自己得到这点灵感而异常激动，并把自己想到的这点东西命名为“仪式管理法则”，向其他老师推销、和老师们进行讨论——

　　“通过这个办法，可以让孩子们觉得自己的每个行为都是很特殊的，进而约束自己的不良行为。”

　　“可是具体怎么实施呢?”老师们听了我的说法，就反问道。

　　“比如说某个小孩儿犯了错，我们可以宣布他进入‘补救期’，在这个期间他就要做出一定的承诺，并且坚持做到。如果这段时间内他做得不错，我们就可以择期宣布他的‘补救期’结束。在这个过程中就有两个小小的仪式，第一个是宣布他进入对自己过失行为进行补救的时间，接受大家监督;第二个是宣布补救结束，可以庆祝自己的成长了。”我把自己的初步想法说了出来。

　　“可是你有没有想过，他自己犯的错，愿意让别人知道吗?你这么做不就是等于把他犯得错误公之于众吗?”

　　“都是同班同学嘛，成长过程中就要相互帮助，共同成长嘛。再说，他能‘补救’，表明他是一个对自己行为负责的人，有什么不能让人知道的呢?”

　　“你说的有道理，可是现在的小孩儿——不管什么样的小孩儿，多多少少都有些自尊心。就算是你说他有责任感、有担当，可还是在无意中伤害了孩子们的自尊心，让他觉得自己低人一等，至少在那段时间内，感到是和别人不一样的。”这的确是个事实情况，他们可以感觉自己与众不同，但是绝不能让他们感到低人一等，那样他们会感到很伤自尊。

　　不到一分钟的讨论，我又败下阵来了……

编者注：本文节选自《给学生必要的仪式感》

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作者： 箫爻(公众号 风雨书桌)