法布尔蝉评课：亲切精妙笑谈蝉趣，睿智精准导学有方

法布尔蝉评课：亲切精妙笑谈蝉趣，睿智精准导学有方

　　今天在太和六中参加太和县初中语文教师素养大赛，有幸聆听了64号李鹏飞老师的《蝉》一课，我有很多的收获。

　　从李老师身上，我学到了很多教学方法，当然李老师本身具备的优秀素质令我望尘莫及，或许我永远也学不来。李老师的课上得很有激情，语言风趣，动作潇洒，氛围轻松，体现了老师的教学智慧和教学能力。我认为李老师认真钻研教材，课前准备充分，教学设计清晰有条理，语言幽默简练有感染力，称得上是精彩的难忘的一课。这堂课的主要特点有：

　　一、有趣的导入

　　李老师用一则《蝉》的谜语导入，小小的游戏激发了同学们的兴趣，接着由方言“爬拉猴”的谈论顺势引到课题中来，不拖泥带水又风趣，对学生“勇士”“开拓者”的激励性评价和李老师自带的亲和力瞬间拉近了与学生之间的距离。

　　二、简明精准的设计

　　李老师的这节课问题设计很简单，一共用四个环节：

　　(一) 速读课文

　　1、你学到有关蝉的哪些知识?

　　2、作者按怎样的顺序安排蝉的一生?

　　(二) 品读课文：选择你喜欢的一句话或一段话，读一读，并说一下原因。

　　(三) 对比阅读：小思笔下的《蝉》，谈收获

　　(四) 悟读课文：对蝉艰难一生的理解

　　统编初中语文教材自读课是一个重要的创新点，它以培养学生的自学能力为目标，充分激发学生的主体意识，引导他们自求自得，李老师通过引导学生读文思考、讨论品味，促进师生互动、生生互动，不仅活跃课堂氛围，更提高了课堂效率。

　　本节课的课堂教学的一、二两个环节，李老师把“品味和发展语言”作为切入点，引导学生去表达，当有的同学一时回答不上来，别的同学进行适时的补充后，李老师会再追问先前那位同学：“听明白没?”通过这样有效的引领，让学生明白蝉的生活习性，用李老师自己的话说就是：“知其一也要知其二。”整节课他总是根据学生的回答和理解及时跟进问题。

　　我很喜欢第三个环节“对比阅读”的设计，这个环节的设计将学生的课内阅读引向课外阅读，使学生对科学小品文的文体特征，对课文《蝉》说明对象的品质特征都有了进一步的理解，从阅读课文《蝉》到引导学生阅读《昆虫记》，方法很巧妙，非常值得我学习。这正是：亲切精妙笑谈蝉趣，睿智精准导学有方。

　　最后我想说，初中语文素养大赛一路走来，我收获了知识，也收获了温暖。郑主任陪伴我们一路走来，有惑必答，给了很多方法的指导，评委们毫不保留的指点与评价，参赛老师们互相交流教学经验与心得，学校领导和同事们的支持与鼓励，这些都是我宝贵的财富。语文教学之路常青，我才刚刚起步。

　　【本文作者：蔡庙中心校姜丹丹】