学生描写老师的作文：扮靓班主任

　　当下，学生发展核心素养的践行已呈现出如火如荼之势。作为核心素养时代下的班主任，其爱心、良心、心理领导力、人文关怀、组织协调能力等素养直接决定着一个班级的好坏，其中，爱心是班主任核心素养的核心。班主任是是一个班级的灵魂，是做好班级管理工作的关键。要当好这个“班头”，必须具备师爱之心、师爱之魂、师爱之举。然而，师爱应有“度”;师爱应有“范”;师爱应有“严”;师爱应有“别”，而不能泛爱、溺爱。班主任要把握好自己的角色定位，区分好“爱”的施加时机和对象，既要有亲娘般的爱心，又要有晚娘般的狠心;既要有干娘般的热心，又要有丈母娘般的偏心，这是班主任的教育智慧和教育情怀。(为行文方便，文中只阐述了母爱，父爱同理)

　　1.亲娘之爱——怜悯而自私之爱。

　　但丁说过：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”母爱陪伴着子女一路走来，不管是炎炎夏日，还是数九寒冬，始终如一地给子女无尽的温暖和细心的呵护。母爱是人世间最伟大的爱，这种爱能包容一切，能撼天动地。亲娘对孩子打心眼儿里疼爱，从骨子里喜欢，亲娘对子女的这种“真”爱，不讲代价，不讲条件，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成长、成材、成功。这种爱是天地间至纯至真的爱，是最伟大的爱。爱得感性，爱得盲目，爱得自私，这也是人性固有的难以克服的弱点。

　　师爱是教育的源头活水，是师生间最珍贵的情感素养，是最富有价值的教育资源。学生伤不起。作为班主任，尤其要“师爱无边”，把爱永挂嘴边，用大爱滋润和谐校园，用师爱绘制美丽温馨的美好人间，维系好师生关系。优等生要爱，中等生也要爱，后进生更要爱;干净的要爱，邋遢的也要爱，有缺陷的更要爱，把爱的种子撒在每一个学生的心田上，使学生在互相关爱、互相尊重的氛围中，获得快乐、自信和成功，从而赢得学生的信赖和爱戴。从陶行知先生的“爱满天下”，到斯霞老师的“童心母爱”，再到于洁老师的“母亲般的关爱”都告诫和启示我们，作为班主任，对待学生要像亲娘一样的关心。只有爱教育、爱工作、爱孩子，才能做好班主任工作，才能演奏出教育的精彩华章。班主任要全心全意地关注每一个学生，真心实意地尊重每一个学生，深入细致地研究每一个学生，尽心尽力地呵护每一个学生。教育是一粒种子，有了亲娘般这份爱，就能把学生当作孩子，让生命的种子深深地植入心田，落地生根，鲜花绽放，并且随着岁月的绵长而越来越艳，越来越香;亲娘般这份爱，虽平凡简单，却能彰显伟大，创造奇迹;有了亲娘般这份爱，就能“素面朝天情不露，心扉未启爱先行”……

　　有人说过：疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。爱，当是班主任形象的核心素养，对学生应有着母亲一样的细心与关爱，应有着母亲一般的胸怀与宽容。如果一个班主任能把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的班主任。我们班主任都应该力求去奏响心灵的华美乐章，去爱自己的事业，去爱自己的学生，成为一个“完美的人师”。师爱应是“亲娘”般的怜悯之爱，舍不得，放不下，是一种无休止的牵挂，在细微之处万般呵护脆弱的生命，这是做好班主任工作最为关键的品质。然而，笔者认为，很多时候，亲娘般的爱是自私的，是不理性的，是一种护短、迁就、纵容式的爱，这种爱往往会在孩子身上播撒下“带毒”的种子，慢慢萌生出“带刺”的禾苗。教师要像亲娘般呵护学生，但师爱要有理性，理性的师爱是独立的人与独立的人之间的真实情感，也只有这样的情感才是最纯真的，最宝贵的。

　　2.晚娘之爱——狠心而理性之爱。

　　亲娘般的爱固然伟大，但真正绿色的爱是有条件的，是有节制的。溺爱不是爱而是害。从传统理念来说，晚娘之爱也是有缺陷的母爱，缺陷的实质在于，那不是原始的本能之爱，而是后天的理性之爱。也就是说，晚娘之爱，非发乎情，而是起乎礼。亲娘之爱乃原始母爱，与生俱来，是无条件的爱。晚娘之爱，却是机缘巧合才有可能发生，是有条件的爱。爱自己的亲生孩子，要做到理性比较难;爱别人的孩子，要做到感性比较难。晚娘对待非血缘关系的子女往往不像亲娘那样自私、心软、护短，舍得打骂，敢于教训，与子女保持着一定“爱的距离”，使母爱适度、适切。晚娘若是真心地待孩子好，她对孩子的爱有可能较原始母爱更加理性，更加科学。亲娘未必都好，晚娘未必都坏。亲娘之爱未必一定强于晚娘之爱，晚娘之爱未必一定不如亲娘之爱。如若对孩子的爱能做到感性与理性有机结合，那才是一种理性境界的真爱。

　　师爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱。师爱应是“晚娘”般的理性之爱，舍不得，放得下，是一种有智慧的呵护，是一种辩证之爱，是一种不护短的艺术之爱。师爱是无私的、不掺杂使水的，但未必就是没有条件和没有边界的;师爱在于包容，但包容不是纵容;师爱在于孕育，但孕育不是包办;师爱在于呵护，但呵护不是代替;师爱在于关爱，但关爱不是护短。理性的师爱如刀，如刀的师爱理智，师爱应是一把育人的雕刻之刀。师爱如刀，溺爱、泛爱是一种伤害，严慈相济的爱是筑魂育德的调和剂，使教育至真至纯;师爱如刀，盲目的爱是一种错爱，智慧的爱是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，爱出教育的准则，生出教育的责任;师爱如刀，不负责的爱是一种对爱的亵渎，严格，一样可以爱来表达，用爱去体现。非理性的师爱是健康成长的天敌。每一位教师都像一位雕刻家，手中都持有一把充满爱心的雕刻刀，精细地清除着孩子身上的污垢，祛除着孩子性格上的浮躁，剔除着孩子灵魂上的斑迹，戒除着孩子思想上的自满，雕琢出孩子的坚韧与镌刻，雕塑出一个个更加完美无瑕的如数家珍，美丽你我，将幸福传递。师爱应该像一把雕刻刀，用这把刀剥去学生的缺点，刻除学生的邪念，打磨出学生的韧劲，塑造出学生的个性，砥砺出学生的意志，雕镂出学生的美德，琢磨出完美的个体。如刀的师爱才是绿色的爱、纯洁的爱、圣洁的爱、理智的人性大爱，虽严格而犀利，却能春风化雨，滋润禾苗;虽尖锐而刺痛，却能彰显真挚，塑造完美;虽严厉而烈性，却能疗治病魔，强身健肌。

　　【本文作者：吴宝席。(来源公众号：师说)】

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