中学教育叙事案例：我的另类天使

中学教育叙事案例：我的另类天使

　　宋少欢，这是每一位教八六班的老师都再熟悉不过的名字。能被老师牢牢记住的一般是两类学生：特别好的和特别差的，宋少欢却二者兼备。说他差一点也没冤枉他，各科成绩均差的一塌糊涂，说他好也不错，天生乐观，精力充沛，人缘特别好，是个人见人爱的开心果。虽然上课啥也学不会，可人家发言挺积极;虽然作业惨不忍睹，可人家一次不落;虽然对学习不感兴趣，可只要一有什么班级活动，人家一准跑前跑后。大家一致认为：他除了成绩不好外，啥都好。

　　一次我偶尔向大家聊起了川端康成。隔了几天，我刚走进教室，就见宋少欢拿着一沓纸向我快步走来，“老师，你看是他不?”我接过一看，是《伊豆的舞女》，右上方还贴了张川端康成的照片，最上面密密的钉了一排订书钉，又用透明胶布粘了又粘，四周都用剪子剪过，不知是从什么书上拆下的。“哟，这是川端康成的成名作，你觉得写得怎么样?”“嘿嘿，我看不懂，老师。”“你脸上………?”“哦，不小心被刮了一下。”他见我盯着他的脸，没等我说完就抢过了话头。“啥刮的呀，老师，这是和他哥打架时的光荣标志，他把他哥的新书都给撕了……”“谁打架了?嘿嘿，我俩闹着玩的。”

　　我每周都要向学生推荐一首课外诗，他对这似乎比对课内诗还有兴趣，不时缠着我问下周推荐什么诗，结果每次都是还没等我推荐，下一周他便得意洋洋的向大家炫耀我即将推荐的那首诗。后来得知他是瞒着父母偷偷上网吧查的。我干脆把这件差事交给了他，告诉他每周推荐的题目，借给他资料，让他抄给大家，他果然乐意，每次早早的就抄在了黑板上。可不久就出了问题，学生嚷嚷看不清他写的字，我从中揪出了不止一个错别字。他呢，挠挠头，笑了。

　　他最讨厌写日记，偏偏我要学生每周写七篇，于是，他的日记就成了我俩共同的烦恼。他写的日记要么是四五行枯燥的流水账，要么是精彩的妙语连珠，我改的时侯要么草草的划上个“阅”，要么重重的批上个“抄”。你可不要怪我不认真批改，怎么写我给他讲过不知多少次，他似乎没一点反应。可那一次他不知怎么了，竟主动问起我“日记不知写啥怎么办”，我没好气的丢了句：“没啥好写你不会瞎编呀?”“瞎编?”他瞪大了眼睛。“对呀，《西游记》、《喜洋洋与灰太狼》不都是瞎编的吗。”他“噢”了一声就走了，我也继续忙我的了。下一次改他的日记时，见上面是六集可观的《龟兔赛跑》连续剧，我生气了，严肃的批评他：“宋少欢，你的老毛病有犯了，给你说过多少次不叫抄，可你——”“老师，这次真是我自己写的，你不信去问问我的同桌。”“一篇也没抄?说实话!”“没抄，有两篇是我根据以前看过的写的，那几篇是我自己瞎编的——你不是叫我瞎编的吗。”“那你怎么突然认真了?”我忍不住问。“你都表扬王志的日记了，他以前还不如我的呢!”他一脸的不服气。

　　元旦快到了，老师一说叫准备节目，他便忙活开了，先练唱歌，可能自己也觉察到了五音不全;又开始朗诵，大家都说受不了;最后决定说相声，组织了一个创造班子，开了四五次研讨会，数易其稿，请我斧正。我一看，是讽刺学生中一味赶时髦现象的，很有点意思，便毫不客气的当起了内行，指出该如何如何修改。他立刻奉若圭臬，命令他的创作班子立即遵照修改，最后效果还不错，引起了一场小小的轰动。

　　磕磕绊绊中，一年多已经过去了，他的成绩还是不理想，他也还是那个样子。可在我的眼里，在我们的眼里，他一直都是从上帝那里飞来的一位天使，尽管多少有些另类。

　　【本文作者：程守胜】