记《一株紫丁香》教学反思：读中思，读中悟，读中获

　　《一株紫丁香》是一首富有童趣，情感真挚，意境优美的儿童诗。每每捧读，总会被诗中孩子们尊师爱师的真切情感所打动。备课时，我反复思考，如何让孩子们走进诗歌的意境，如何让孩子们感受这份简单，真诚的爱呢?思来想去，决定用最朴实的教法——以读为本，反复品味，反复朗读，反复吟诵，以此让学生获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　根据低段孩子的年龄段特点及教材特点，我设计了以下教学环节：

　　1、抓住关键词句，反复品味。“踮起脚尖儿，走进浓绿的小院”，一个“踮”字写出了孩子们悄悄潜入老师小院的动态美，一个“踮”字表达了孩子们对老师的浓浓爱意。我让学生自己尝试做一做“踮”的动作，亲身体验“踮”的文字内涵。同时让学生联系生活实际，什么时候会“踮起脚尖儿”走路，在学生对文字的反复品味中加深理解和体验后，让学生反复朗读。

　　2、以读为本，反复吟诵。诗歌中将绿叶在风里的沙沙作响声比作献给老师的歌声，将满树盛开的小花比作孩子的笑脸，这充满童趣的语言，富有情感的语言，用再多的言语解释都显得苍白。让孩子们在反复吟诵中走入情境，以多种读的形式感受情感，指名读，小组赛读，同桌合作读，师范读，同时在朗读后给于及时有效的评价，比如“你不仅读得流利，还带着笑脸朗读，真是陶醉其中啊”，“你的朗读中充满了感激之情，真是个会读书的孩子”等等激发孩子的朗读兴趣。同时，为了升华情感，我还设计了引读，绿叶在风里沙沙，那是——我们给您唱歌，满树盛开的小花，那是——我们的笑脸。

　　3、转换角色，身临其境。让学生当作这诗歌中的孩子们，我则是诗歌中的老师，我们彼此爱护，相互尊重，以师生合作读的形式让情感走向高潮。最后再转换角色，让孩子们成为诗歌中的老师，想想老师做了什么又香又甜的梦，这梦又和谁有关呢?如此孩子们更能体会老师对他们的关心与爱护，让这真实又简单的爱奏响在朗读的世界里，师生再次齐读诗歌。

　　一节课的完结并不代表思考的结束，恰是思考的开始。在今后的教学中我要对教材进行深入的研究才能不断发散学生的思维，虽是发散，却主题明确，只有这样才能在课堂中游刃有余，胸有成竹。

　　【本文作者：张旺甜 (微信公众号：红谷一小语文名师工作室)】

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