教师培训体会：青年教师短期培训课例观摩记录

　　根据《2017年滑县教师培训工作计划》和《滑县教育体育局关于青年教师(2009—2017年入职)专项培训的通知》要求，滑县青年教师(2009--2017)小学语文高平八班11月份短期集中培训于2017年11月29日上午8:30在高平一小多媒体教室如期举行。

　　本次培训由滑县进修学校郭丽歌老师和高平一小的张瑞瑞老师负责组织开展。培训以课例观摩+互动研讨+微讲座的形式进行，高平中心校的毛照庆主任和谢红林老师也在百忙之中亲临一小，表达了中心校对本次活动的大力支持，并对小语八班全体成员积极参加研修的乐学精神表示肯定。

　　培训开始，首先是一小陈妍妍老师的现场课展示。陈老师讲的是三年级上册的《陶罐与铁罐》，这是一篇有趣的寓言故事，课程一开始，陈老师首先以“摘苹果哦”的游戏方式开头，出示了本课的学习目标。有趣的游戏方式一下子就抓住了学生的注意力，目标的设置也符合课标要求。接着出示问题，让孩子们带着问题自由读课文，这一部分让孩子们在初步理解课文时有了目标，并能根据问题提示理清文章主要脉络。孩子们在提示下完成的非常好，很快就找到了两个地点并准确的将课文分成了两部分。大致了解课文之后陈老师围绕“奚落”一词展开了对陶罐和铁罐性格特点的引导分析。她首先让孩子们思考铁罐是怎样一次又一次的奚落陶罐的，并让孩子们用不同颜色的笔画出描写陶罐、铁罐的语气神态的词语。这一部分孩子的过程有点坎坷，有部分孩子还不能正确理解神态、语气的含义。所以个人认为应该在出示问题时就提示孩子：表示神态的词一般都和面部表情有关，表示语气的词语一般和声调变化有关，这样就可以让孩子们在寻找这类词语的时候更加明确。最后还应该有一个小结，不然会显的很杂乱。找语气词时陈老师适时让孩子们练习了分角色朗读课文，这一部分本来应该是本课的重点的，有的老师甚至会直接以读代讲，但陈老师这部分显然时间给的太少。孩子读的时候只有简单评价，没有教师指导，个人认为这里必须有教师的范读，而且应该多设计不同的方式去读，让孩子们在语气语调的变化中体会陶罐和铁罐不同的性格特点。当然，如张老师所言，这里如果能够找两个性格上和陶罐铁罐相似的同学读更好。

　　第二部陈老师设计的是朗读课文第二个场景，并用自己的话说说许多年代后铁罐和陶罐的下落分别是什么样的。对这部分的理解陈老师紧紧抓住“还是”和“连···也”两个关联词来帮助孩子们理解。然后出示了一个小知识，适时帮助孩子们理解“氧化”一词的含义。陈老师对重难点词语把握的非常准确，这大大降低了学生对课文第二部分理解的难度。

　　然后用陶罐的两句话引出了本文的主题：“和”，并巧妙的将板书设计成一个和字，从这里可以看出陈老师恨用心!这是本课的一个亮点。

　　这节课的最后，陈老师设计的“说吧”是本节课的又一亮点，让学生把对本课的理解通过说话训练内化成了自己的东西，很好的完成了教学目标三。最后的摘苹果检测首尾呼应。

　　整节课陈老师时间把控的非常好，学习目标在不同的学习环节中逐一落实，这是值得我学习的地方。

　　第二节是我讲的《飞向蓝天的恐龙》，这节课是四年级上的一篇科普性说明文。首先是复习字词导入，这时我发现学生字词学的并不好，所以多花了些时间进行纠错巩固字词。接着出示本节课两个学习目标，通过第3段中的问题很自然的的过渡到第4段的学习。在安排默读第四段之前首先联系了课后第2题，让学生明确了本段主要学习目标，再提出自学提示，1、默读第四段2、读清第4段一共有几句话，并用序号标出，注意“;：”，说说冒号在文中的意思。这样设计是因为四年级的课标要求就是初步学会默读课文，所以在第一课时了解课文大纲之后在第二课时设计了默读课文。另外第4段长句子比较多，不好理清思路，所以让孩子们先找清几句话就方便孩子一句一个阶段理清恐龙的演变过程了。然后我设计了一个表格，可以让孩子们一目了然的看清整个过程。但由于我的课堂把控能力不足，在意识到学生对课文并不熟悉，我安排的任务又太多，他们无所适从时，我没有办法根据学情及时调整教学策略，这是我的不足，需要继续努力学习实践。在这部分，我耽误了很多时间，也没有完全落实本节课最重要的教学目标。这是我的教学失败。但，我又是幸运的，评课环节我们八班的学员积极发言，不吝赐教，毫无保留的提出了他们对本节课的认识，并提出了相应的改进办法。张瑞瑞老师提出：在课堂任务比较多时，可以采取把任务一分多的方法来进行授课，这样不至于让孩子们觉得任务太多完成不了而无所适从，消极怠工。还可以提前把表格分发给学生，让他们事先熟悉表格内容。这两个建议让我认识到自己教学思路的局限性。八班学员的意见及建议也让我成长很多。感谢大家!

　　接下来是评课环节：都说一个人走的快，一群人走的远。小语八班的学员永远都是最棒的，感谢你们提出的每一条建议，包括质疑我的板书格式是否正确的老师，很感谢你的质疑和坦诚!虽然不是所有的建议我都认同，但这种知无不言，言无不尽的真诚让我很感动，这样的氛围让我学到了很多!

　　上午的安排到这里本应该就结束了，但为了下午大家可以早点回家，细心的张老师特意安排把自己下午的微讲座调到了上午。张老师给我们分享了《文档、表格、PPT制作小技巧》，我晚上的简讯制作马上就用到了张老师讲的“word图片格式设置的小技巧”，还解决了我之前对“准考证模板是如何制作的疑问”，很实用。

　　才一个上午就已经收获这么多，下午更是让人期待!

　　两位辅导老师的安排果然给了我们一个大惊喜。我们高平一中的吴银霞老师和万古后营小学苏元威老师都是县名师，吴老师以自己的专业成长面试过程为例子，毫不保留的给我们这些青年教师讲述了专业成长之路上的实战策略，从外在形象讲到内在修养，吴老师很接地气的讲述让我认识到自己的不足，我知道自己需要继续在文学修养方面加强学习。

　　苏老师则以自己扎实的课标钻研功底赢得在场教师的阵阵掌声，他向在场教师详细透彻的讲述了教学目标的制定与落实具体方法，这让我明白的到底怎样根据课标要求制定合适的教学目标，也学会了怎样把单元教学目标细化为课时教学目标。

　　郭丽歌老师的小学语文情境创设策略拓展了我的教学思路。首先语文教学不仅仅是课本，课外的一切资源，只要对课堂教学有帮助，都可以应用到课堂教学中来。其次课堂也不仅仅局限于教室，教师可以利用情境创设把孩子们带到任何地方。

　　2017年11月29日，温度骤降，仿佛冬天一下子来临，再加上我今天的现场课讲的很失败，心情本来是沮丧的。但大家的意见建议，辅导老师的点评以及四位老师的微讲座却让我受益匪浅，顾不上自己的小沮丧又马上收拾好了行囊准备远行!我们愿意努力学习成长，为自己的美好未来奠基，高平的语文教育添彩!

　　【本文作者：蒋小丽】