老师的教学叙事文章：小聪

老师的教学叙事文章：小聪

　　小聪是我教的一名学生。

　　期中考试刚过，我用了两节课终于把试卷讲评出来了。最后几分钟我叮嘱学生反思一下这次考试，总结教训，找出不足，孩子们做到真正反思的很少，他们只是在比较着分数的高低，计较着得失的分数。这时小聪走向我，微微一笑做思考状说：“老师，我这道题太亏了，在上学期我上大学的姐姐给我讲过这个短文，当时我没在意认真去听，这次竟然原题出上了，十五分啊，我错了好几道。”我接过试卷以为她要问某个小题，可她深呼吸后挺深沉地说：“老师，你信不信每个人都应该日积月累的学习，也许学习的东西今天没用明天没用，可将来的某一天一定会用上!”我顿然大悟，她不是来问我问题而是告诉我从一道题上反思出来的道理。刚上初中的孩子，顶大十二三岁却能悟出这么高深的道理!看她眨巴着聪慧的眼睛透着对知识的渴望，我抚了抚她的肩膀，坚定又鼓励她说：“你说的太对了，你每天走过的路，读过的书，看到的风景都在你的思想深处，每天学到的知识就像你天天吃过的饭，不要以为几年前吃过的饭已经忘记就觉得它不存在了， 它 成长了你的身体，长大了你的肢体，每天所学的知识也是这样，它成长了你的思想，发展了你的思维，早晚是人生路上一片铠甲!”她深深的点头，很是赞同，然后说声谢谢回到了座位。

　　看着她轻巧的后背，想着她诚恳虚心的学习态度，睿智超人的敏捷思维，突然想起上次把她“气哭”的事件。那节课讲的现在进行时态，同学们第一节课很难掌握它的用法，要么忘记be动词要么忘记动词现在分词，这是情理之中的事，毕竟他们刚开始学，为了巩固加强学习，我让同学在下面写几个现在进行时的句子，小聪和另一个学生到黑板上写。结果另一个学生没有大错，可小聪每个句子都没加上be动词，这显然就是错句子，这也正是大多数学生存在的问题，我就趁着她写的句子再三强调，还批评同学不要眼高手低，掉以轻心。她本来就是个上进心极强勤奋刻苦的好学生，一看自己出了这么大的错误，再加上听到我的批评——其实在于我是对着全班同学讲的，可她也许以为针对她的地方很多，当我眼神望向她，红扑扑的脸蛋，晶莹的泪珠在上面流动，满脸的羞愧，一副不知所措的模样，但仍然是一副虔诚的态度认真听我讲着。当时我很感动，为这样虚心上进的学生，想上去安慰她，但下课铃已响过，我还有另一个班的课，课间还得准备教具，实在没时间和她多交流，于是仅仅临走出教室时对她说了句：没事，写错了句子很正常，老师又没批评你自己。她咬着嘴唇勉强克制着满眼的泪水对我点了点头，向来很有礼貌的她不管在什么时候都让人心悦口服，每次去办公室问完题，总是深深地鞠躬说声谢谢。几次数学老师都说起这个懂事的孩子有礼貌，我们任课老师都感动于她的优秀品质，每节课师生问好，有些学生有意无意地迟迟顿顿，好长时间还站不起来问好，可她每节课都恭恭敬敬站直深深鞠躬大声问好，看着这样感恩的学生真感动的想投入十二分的热情去讲好一节课。

　　“气哭”她那晚正好有我的晚自习，看她还是一副认真踏实地趴在桌子上学的状态，我想对于这样明智的学生也无需再开导什么，心里掂量一番觉得还是让她自己过这个心里坎吧，人，总要经历很多才能长大!可临下课时间，她悄悄地走过来，虽然还是微笑着但掩藏不了羞怯和不安，她附在我耳边轻轻说：“老师，快下课了，我对你说句话，我心里难受一天了，想起来就想哭……”她声音哽咽了，脸蛋又红起来，泪水溢满眼眶，激动又无奈。我说：“乖乖，说出来吧，我愿意听也愿意帮助你”，“我咋这么笨?写不好句子，我知道你会说慢慢学，可每一次的课堂提问就像考试一样啊，做不好答不对就是考试不好的!老师，你对我说说怎么办?”看着十来岁的孩子茫然失措，为学习焦急渴求的模样，很是少见，也很是感动啊!我连忙给她解释：“小聪，你要求自己太高了，不会很正常啊，如果啥都会了，你还坐这上学吗?学习都有一个过程，在过程中，有不会的，有正学着的，有学会的，只要自己尽力去学了，慢慢什么都能学会的。”她出了一口长气，眨了眨几乎流出眼泪的眼睛说：“你说的我也知道，憋了一天了，就是想对你说出这些话，想让你对我说几句。”……再成熟再懂事也毕竟是孩子!成年人有时还心结着一件事放不开，何况是一个七年级的学生，憋了一天委屈的孩子也许一会纠结于自信上进的动力，一会纠结于自己的不足而伤心，看来她是煎熬了一天的思想斗争啊!原以为小孩子在课堂上发生的事情一转眼就会忘掉，可有心的孩子，对学习对生活充满上进心的孩子，她是多么在意多么专注自己的成长啊!

　　第二天英语课堂，一篇现在进行时态的写作短文，我又让她上讲台来书写，这次她牢记现在进行时的用法，，除了有一处单词写错之外很是完美。我故意似乎自言自语的说：“真棒!学的真快!”在短文上用红笔打了个大大的对号，画了个大红花。我知道对于小聪，她要的不是课堂上公开的表扬，她是要超越自己，得到别人的肯定不是目的，她的内心是要得到自己的肯定，达到自己的要求，超越自己要的标准。这时我送给她一个肯定又赞赏的眼神，看她小脸蛋又红起来了，智慧的双眼充满了对我的感激。

　　其实该是我对她的感谢。以前有节课，个别学生把我气的眼泪汪汪，胸口憋闷肚子疼，课都讲不好了，声音直打颤。一下课我便逃似的冲出教室，作业也没顾上布置，刚坐到办公室的椅子上，回想着这节课所经历的惊涛骇浪，真恨不得马上离职消失。小聪清脆的报告声响起，我按耐住起伏突跳的胸膛问她啥事，她乖巧伶俐的走到我身旁说：“老师，请你千千万万不要生气了，你看，你到教室任务是上课，学习是我们学生的任务，有些学生不学习不是你的错，你批评他们，他们还不学更是错上加错，你又没一点错，生啥气呢?”是啊!当时极度气恼的我被她一句：老师的任务是上课，学习是学生的事，何必一上课就揪着个别学生生气呢?大为感动!豁然开朗啊!虽然老师的课堂应该让每位同学都参与学习，但活生生的他们就不理睬，老师也不是万能的机器啊!这么多年我怎么就没这样的痛彻心扉的顿悟过这事呢?也许她还不能完全站在一个教师的身份上尽职尽责去考虑自己的职责所在，但在老师急得不知所措，生日苦闷时，小小年纪的孩子能主动来开导老师，这是我二十年教学生涯中的第一名学生。很欣慰有这样聪明伶俐善解人意的好学生。顿时满腔的怨恨，一肚子的委屈被她几句话化的烟消云散。我说：“小聪，如果同学们都像你这样懂事，这样勤奋刻苦的学习多好啊!”她听到我夸她，小脸蛋又红扑扑笑起来，双手来回搓着，我知道她的鬼脑子在想怎么回答我的。“嗯，那老师，这样吧，你觉得我听话，就每节课来享受我吧。”她俏皮地冲我做个鬼脸，我实在觉得她善解人意，懂事喜人，不由跟着她笑起来。她看着我笑了，又调皮地说：“不生气了吧?老师，你都忘布置作业了，我替你布置了基础训练第32页，行不行?”

　　还能说什么呢?有这样的好学生，还有什么生气的，高兴还不及呢，谢谢你，我的孩子!

　　最后我想了很多祝福语要送给小聪，但唯愿她健康活泼成长，成长的道路上有很多收获!

　　【本文作者：老店镇 王瑞丽】