王崧舟《枫桥夜泊》有感：愿人生处处有诗意

　　我眼中的诗意，是结着仇怨的姑娘撑着油纸伞，走在寂寥的雨巷;也是古道西风瘦马，小桥流水人家;还是春风拂面露华浓;更是羁旅客枫桥边听到的夜半钟声。

　　我们的生活中并不缺乏诗意，却缺乏找寻诗意的眼睛，世界化的今天我们并不缺乏文化，却缺乏对于自身传统文化的自信。我很崇敬王崧舟老师，他是“诗意语文”的领军人物，感谢他给我们带来了不一样的古诗课堂，感谢他激发了我们对于中国古诗的热爱。

　　1 会心吟诵

　　“诗有别趣，非关理也!”王崧舟老师认为古诗教学应该以诗性为重，最怕字字落实，将诗肢解地体无完肤，古诗教学的基本教学策略是吟诵。王老师在本课的教学当中采用了多种吟诵的方法，有学生自由读、有师生配合读、有换字读、有配乐读等等，而最深得我心的是这段在“对”字解读之后的配乐读，意境渲染非常之妙，即使我隔着屏幕，都能深切感受到张继那晚的惆怅，似乎我就是那个孤独的羁旅之人，更别说就在现场的孩子们了!这样的吟诵，更能让孩子与文本进行深入对话，让孩子更懂诗，更懂诗人。

　　2 静心共感

　　张继的那个年代距今有一千多年了，文学作品的魅力是穿越了时空，将张继的愁通过文字带到了我们今天的生活中，记得林莘老师说应该让课本中的人物、事件走出课本，与学生融为一体，互相倾听、辩论。看!经过王老师之前的铺垫，孩子们写的话多么美，多么有想象力，多么像诗人张继的知心朋友在互相倾诉。此时的学生们，不仅仅能感受到当时情境，还能站在张继的角度身临其境有所思、有所想。

　　3 传承文化

　　这堂课最震撼我的是我们的文化传承，课堂结尾王老师引用了五句关于月亮的诗句和六首关于钟声的诗句，让学生感受中国的经典、中国文化。有很多的东西看似平常，却在我们每个炎黄子孙心中有着不一样的情愫，就像月亮寄托着人们的相思，钟声承载着我们的忧愁。我们已经走过一段时间盲目崇尚西方文化的弯路，作为一名语文老师，更应该有责任去从自身做起去研读我们的经典文化，重拾我们的文化自信，让我们以及我们的后人的生活处处充满诗意。

　　【本文作者： 汪梦云(微信公众号：红谷一小语文名师工作室)】

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