教学随笔感悟：紧扣课题，深入思考

教学随笔感悟：紧扣课题，深入思考

　　《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光对家乡一块突兀的巨石产生一系列疑问，通过多年的研究和考察得到巨石由来的故事。故事背后体现的是李四光勤于思考，善于提问，执着追求真理的可贵品质。

　　《新课标》中三年级的阅读目标明确指出:能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本堂课我以该阅读目标为大方向指引教学，以本课教学目标为具体思路展开教学。

　　1、有效之处：质疑课题，以疑定教

　　首先我让学生齐读课题《奇怪的大石头》，读到这个课题可有疑问之处?孩子们相继提出为什么说这石头奇怪?这石头又有多大?我顺势依据孩子提出的问题，引导孩子寻找答案，在寻找答案的过程中品味词语，理解感悟。如：哪些词语反映出“奇怪的大石头”之大?很快，孩子们找到“围着，躲闪，严严实实，转来转去”等词语，为了加强孩子们对词语的理解，我让几位孩子合力围在一起演大石头，一位孩子演李四光，另几位孩子演小伙伴，其他孩子仔细观察，在孩子们直观的表演过程中感受石头之大，感受语言的趣味和精妙。

　　石头怪在哪儿?我引导学生仔细品味李四光、老师和爸爸之间的对话，从对话中感受奇怪之处。通过师生合作读、学生自读，发现奇怪之处是大人对此也不甚了解。再读对话，重点品味李四光的语言，感受李四光勤于思考，善于提问的品质。如此层层递进，读悟结合，深入探究。

　　2、不足之处：延伸有限，解释不精

　　课堂中我发现学生对陨石和第四纪冰川活动非常感兴趣，但是我只对两者的定义稍作讲解，解释不够童趣，不能深入孩子内心，更不能激发他们继续探索的兴趣。

　　拓展延伸环节草草结束，本可以让孩子们读一读有关李四光科学探索的资料，这不仅能加深孩子们对他可贵品质形成的理解，还能让孩子们在语文课上多读多悟，扎扎实实学语文。

　　【本文作者：张旺甜(微信公众号：红谷一小语文名师工作室)】

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