教师成长故事：给自己一个高尚的理由

　　说到底，你为什么教书?

　　这个问题，究竟有几个教师能够非常清晰地回答?

　　反倒是一个外地同事跟我讲的一件事触动了我，她说她很多年没回老家了，过春节时回去，恰巧碰到当年的初中同学聚会，她也受邀去参加了，结果，在被问到现在做什么工作时，她竟然鬼使神差地没有告诉大家自己是一个教师，反倒说自己开个小店儿，做点小买卖。

　　“说出来不让人笑话吗?混了十几年了，就挣着那么两千多块钱，连房贷都还不起。教师是什么?不就是无能、穷困、寒酸、窝囊的代名词吗?我真觉得难以启齿，说出来丢人啊!”

　　她无奈的诉说，代表了很多教师的心声吧?

　　是的，经济收入的不如意，教师形象在社会上的不断贬值，都在影响着教师的心理。心理学研究显示：一个人把工作的价值看得越高，由此激发的动机就越强，在工作中焕发出的内部力量就越大。试想，当一个老师都羞于公开承认自己的身份，她对职业的认同感和价值感又在哪里?当她完全看不到教师的价值所在时，她的教师生涯于她、于她的学生，将是怎样的悲哀?

　　我想起了一件令我难忘的往事。

　　那是二十年前了，我师从王安硕老先生，探索语文课堂教学改革。一次偶然的机会，遇到一个饭局。席间，一位用时下话可以称作“土豪”的暴发户，借助酒劲儿高谈阔论，强调知识如何无用，放肆地讲起自己当初如何戏弄老师，以此为乐。就在大家颇为尴尬之时，王安硕老先生愤然而起，语气坚定地说：我，就是一个老师，请停止你的言论。令那个自以为是的家伙顿时灰溜溜地道歉。

　　后来，王安硕老师每每跟我谈起这件事，都很有感触。他告诉我一个道理，教师这个职业的确有太多的不如意，但这个行业必然有人要做下去，否则，人类的文明如何传承?因此，要学会给自己一个高尚的理由，要敢于承认自己是老师。自己瞧不起自己了，谁还会瞧得起你?

　　这么多年了，我一直在琢磨王安硕老先生给我的教诲。教师，如何给自己一个高尚的理由?在农奴时代，奴隶主拥有土地资源，农奴个人是很难有机会改变命运的;工业时代，资本家拥有资本，那些身无分文的工人想通过个人努力来改变自己的命运也几无可能;但是现在呢?社会发展到了知本时代，知识就是最大的资本，知识就能改变命运了，那些贫困的毫无优越的家庭背景的孩子，通过刻苦的学习就能从偏远的山沟里走出来，走到社会的大舞台上，发挥自己的才能。这是以前任何时代都难以做到的。而教师，无疑就是改变他人命运的最重要的推动者。

　　这，还不足以让我们感受到那份高尚吗?

　　年终总结的时候，大家都会习惯性地写：忠于党的教育事业，为中华民族的伟大复兴，为提高全民族素质做出自己的努力。我们是否意识到，这并不是一句空话，而是我们看似平凡的工作所承载的重要价值?

　　一个真正的师者，不管经受什么样的挫折和磨难，他们依然坚持。他们淡泊名利，求真务实，因为他们认识到自己从事的工作是为了人类的明天。只有这些人，能最终成为一代宗师，他们是苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶，他们是斯霞、李吉林、魏书生……

　　让我们都问一问自己：我为什么做老师?著名教育家、思想家卢梭在他的自传体小说《爱弥儿》中有这样一句话：在敢于担当培养一个人的重任以前，你自己是否造就成了一个人?你自己是否是人心中的模范?在我们敢于教育别人之前能否扪心自问：我自己是不是一个大写的人，我何德何能，能站在讲台上教书育人呢?

　　记得曾看到过这样一则令人震撼的新闻：2005年，重庆田家炳中学72岁的退休老教师邱万福，将自己花了一个多月时间写成的约3.5万字长信，寄给国家教育部周济部长，坦言当今教育中存在的种种弊病。错而不思改，还一错再错，邱万福的胸中燃烧着对教育体系失望的怒火。面对现在教育中存在的问题，有的选择旁观，有的漠然视之，只有像邱老师这样拍案而起，才能推动教育改革及早进行。他的行为被列入2005年教师感动中国的十个动作。试想，这是怎样的使命感和责任感，才让他有了如此的担当?正是这样的担当精神，这样的痴心不改，才会不断推动社会的进步和发展。

　　反思自己的行为，我们不断地给学生贴上“笨”、“智商低”、“无组织无纪律”、“没有责任心”等等标签，或许他们的确存在着这样的问题，但关键是，当我们发现了这些问题，贴上这些标签之后，我们是不是有一种强烈的责任感：我要想方设法去帮助他们，克服他们自身的问题，按照我的计划，一步步去实施，不达目的不罢休。这才是担当，当我们有了这样的神圣感，有了如此担当的勇气和激情，我们自然会寻找到解决问题的智慧和方法。

　　给自己一个高尚的理由吧，唯有如此，我们才能幸福了学生，快乐了自己!

　　【本文作者：王福强(微信公众号：王福强的小院)】

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