公开课教案：唐雎不辱使命（第二课时）

公开课教案：唐雎不辱使命（第二课时）

　　教学目标：

　　1、 反复朗读课文，理清主要内容。(重点)

　　2、 把握说话人的语气，分析唐雎和秦王的形象。(重点)

　　3、 了解中国历史上像唐雎这样“威武不能屈”的正义之士有哪些，学习他们不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神品格。(难点)

　　教学准备：

　　1、无句逗课文素材(同桌两人一份)

　　2、课文插图(两张)

　　3、小黑板(上面写有“考一考”和“写一写”的题目)

　　4、背景音乐(琵琶曲《十面埋伏》)

　　5、《中华成语千句文》

　　教学过程：

　　一、读一读

　　老师发给同学们的，是这一篇课文的无句逗素材，请同桌两人共看一份，不要翻看课本先明句逗(也就是断句)，两分钟后，我们再分组分段朗读，看谁的文言语感最好。

　　学生分组分段朗读，教师指出每组明句逗时的主要问题所在。

　　同学们翻开课本，将课文齐读一遍，请注意刚才读错的地方，并做标记。

　　二、考一考

　　现在老师来考考同学们字词基础掌握的情况，小黑板上有四道题，是有关本课词句翻译的重点，请同学们作答。

　　同学们要明白，对于学习文言文来说，积累基础字词句至关重要。

　　1、一词多义：以

　　(1)、寡人欲以五百里之地易安陵

　　(2)、而君以五十里之地存者

　　(3)、徒以有先生也

　　(4)、以君为长者

　　2、古今异义词：虽然、跪

　　(1)虽然，受地于先王

　　(2)长跪而谢之

　　3、词性活用：流

　　流血五步(动词的使动用法)

　　4、句子：受地于先王。(倒装句)

　　三、说一说

　　现在，请同学们利用黑板上的关键词，复述一下课文的内容，看谁说得最有逻辑。

　　我们也来说一说，这两幅插图分别画的是课文里哪一部分的内容?

　　画得好吗?(有没有把人物的情态画了出来，能不能体现出人物的性格品质?)

　　四、评一评

　　结合插图，根据你对课文内容的理解，请你简单评价一下文中的人物，并说说你的依据是什么?看谁评得最中肯。

　　你可以用以下的句式来回答：

　　从文中的某个句子(或某个词)可以看出，谁是一个什么样的人。

　　请学生作答，教师根据文中人物进行归类板书。

　　同学们找到的词句很精准，评价也很到位。其实，本文最大的特点就是通过对比(衬托)和对话来刻画人物，我们也要学习这种写作方法。

　　现在，老师根据人物的特点，模仿千句文的句式，出一副对联的上联，请同学们来对一对。

　　上联：唐雎义士，正义凛然，不辱使命。

　　(下联：秦王暴君，前倨后恭，尽扫君威。)

　　学生自由作答，对得上即可。

　　其实，中国历史上，像唐雎一样威武不能屈的“士”有很多，谁知道?

　　对了，使楚的晏子，完璧归赵的蔺相如，舌战群儒的诸葛亮，(还有我们敬爱的周总理)，其实他们身上也有很多值得我们学习的具有实际意义的精神品格，比如，不畏强暴，敢于斗争，善于斗争。希望同学们都能做一个真正勇敢、有智慧的青少年。

　　五、演一演

　　现在，展示你们智慧与勇敢的时刻到了，请同学们以四人为一小组，分角色(旁白、安陵君、唐雎、秦王)合作朗读课文。请注意语调的轻重缓急，如果能结合表情或动作，那就更好了。看谁读得最有感觉。

　　(配乐，琵琶曲《十面埋伏》。)

　　1、四人小组先自由读。

　　2、请几个小组来读，评选小组内的“最佳诵读者”。

　　教师引导学生说一说评选上的理由。

　　3、请“最佳诵读者”们组合起来再来PK。

　　六、写一写(作业)

　　请同学们学习本文的写作特点，运用对比(衬托)和对话写一次冲突，可以写你与朋友或家人之间的矛盾(里面可以写入第三个人从中调和)，也可以是你虚构的故事。

　　板书设计：

　　【本文作者：游伟桦】