教育中的故事:“嬛嬛”传
教育中的故事:“嬛嬛”传
我写的印象宝贝系列都是写毕业的学生,这次破例写一个在校的学生,他叫“嬛嬛”,真名其实叫黄振桓,结果就被班上一群欢乐儿童称作“嬛嬛”,于是这个名字也就在课堂上变成了男主角。
刚上高中的他也是芸芸众生中普通的一员,甚至还颇为懒惰,成天沉迷于郭敬明的那些烂“最小说”醉生梦死。其时的我也不做班主任,自己事情又多,懒得成天还跟那些一辈子几十年翻来覆去跟学生念叨那些老一套德育的言辞,我只是告诫他们铭记年轻时候应该做的六字真言:多读书多运动。为了让他们明白这六个字的价值,我就跟学生说我找一个人来做个三年试验,恰好“嬛嬛”在高一成为我的课代表,且又是个比较懒惰的男生,体能狂差,差到什么地步呢?用一个简单数据证明:学校的操场由于场地所限,不是标准的足球场,实际跑道一圈只有325米,而“嬛嬛”身为一个高一的男生,竟然一圈跑不下来。所以班级的体育课上,每次他都悠长的坠成最后那根风筝线。
我那时候每天下班前只要没事,就去操场跑个5-10公里,我也清楚他们高一学业压力比较大,我要求“嬛嬛”只要放学没事就去操场跑步,前两周可以每天只跑一圈,遇到我,就一起跑;遇不到我,自己坚持跑。要是真忙,至少要保证平均两三天跑一圈。跑两周后,开始加到每次跑两圈,再过两周,就加到每次跑三圈,以此类推。
为了让他感到有动力,我买了几本书送给他当做坚持一个学期跑步下来的奖励或者是提供书单让他自己去读。那些书甚至都谈不上是多么用心挑选的,都只是些我读过觉得能够开阔点视野的:高华的《历史学的境界》、黄仁宇的《万历十五年》《大历史不会萎缩》等历史著作,李国文的《中国文人的活法》《李国文说唐》等随笔,还有一些南怀瑾的经典解读、朱光潜的《谈美书简》、宗白华的《美学散步》、李泽厚的《美的历程》等这类美学著作,还有蒋勋的《美、看不见的竞争力》《孤独六讲》等等,还有广西师范大学的“理想国”从书等等。我告诉他能否读懂没关系,只要你坚持读完。
人与人的缘分很奇妙,高二选科分班,他竟然又在我的班上,这个试验也就顺理成章的坚持了下来。这两年,我基本上都没找他谈过话,虽然成绩起起伏伏,不算太好也不算太糟糕。每次我在走廊遇到他,我基本上只问一句话:最近还坚持跑步了?或者是再加上一句:最近读到哪本书了?或是问他:最近读了什么书没有?年轻人偶尔会懈怠也很正常,有时候他也羞赧的坦诚最近没读书没跑步,我也只是提醒他要坚持。
高二上的一个课间,他突然闯进我的办公室,气喘吁吁的说要告诉我个喜讯,他体育课测男子1000米,他终于不是班上最后一名了。我笑了笑,也没有多说什么,只是依然提醒他,继续努力坚持,等高考完再说。
高二有一个早读,是例行的演讲,有一次轮到“嬛嬛”,我坐在教室后面听他在讲台演讲,他演讲的内容竟然是对郭敬明的作品开炮,批评它如何的低俗之类,我调侃他这一年多来对那些快餐文化的态度转变之快,心里其实相信他也很清楚,多读点经典的好书,自然眼光就挑剔多了,“小四”的那些垃圾文字自然难入法眼了。
日子就这样一如既往的流水,高三上全
日子就这样一如既往的流水,高三上的全市调研考,全年级600多号人里面语文超过120分的只有29个人,最高分129,他考了123。总分排全班第二。而这个成绩的背后,是他在我的要求下,高一高二两年没有去刷任何语文习题,事实证明,语文其实很容易学,只要你耐心去坚持读书,可以学的异常轻松。那些从高一就对着题目趋之若鹜的那些已经教条的学生不明白,有很多题目刷和不刷没啥区别,而读不读书区别可就在时间的积淀中给出答案。也许下次他未必能考一个更好的分数,但是我相信也不会太差。
这个成绩和分数其实并不重要,重要的是,通过这两年的坚持,他能够意识到,每天坚持做一件哪怕再普通的事情,遵循学习的规律,时间会证明如何静待花开、清风自来。跑步和读书其实都是一件很孤独的事情,几年下来坚持其实是很考验人的耐心和意志,这就是很多人无法坚持的原因,而这种良好的习惯还有这份毅力对他的人生而言比那些分数更重要,至于高考能考多少分其实已经不重要了。
年纪大了,经常忘事,所以经常就喜欢指使“嬛嬛”去帮我拿,我就那样站在他身后,看他撒腿就跑,似乎都能感受到他风一般的感觉。
我在班上跟他们和盘托出对“嬛嬛”做的所有示范,解读了所有理由和原因,可惜,没有一个“四郎”去效仿,不用我来鞭策。如果能做到,我相信那个宝贝学生一定以后会是个有出息的家伙。
其实,有的学生恐怕就是老师督促,也未必能坚持,每一个学生之间的差异其实就是习惯的差异。让“嬛嬛”去做,他就真的能够去实践,这种行动力其实取决于孩子从小家庭的教育,跟老师是没有什么关系。
这几天,他又有了新困惑,说是进了高三,作业太多,好多书读不完,又来问我尼采的书(我没推荐过)能不能读,走火入魔了,该如何是好呢?
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