小学语文试讲万能稿:《鸟的天堂》
《鸟的天堂》,记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。你知道年鸟的天堂的故事吗?下面是学习啦小编为大家整理的小学语文试讲万能稿:《鸟的天堂》,希望大家能够从中有所收获!
小学语文试讲万能稿:《鸟的天堂》1
一、说教材
《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的,先写了作者和朋友们划船出去游玩;然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象;接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象;最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。根据本册教材的编排,本组训练重点是“事物的静态和动态”,在设计本篇课文的教学时,围绕重点训练项目制定如下重点和难点。
二、说教学目标
1、知识目标
(1)学会本课三个生字:梢、暇、恋。
(2)学会本课几个新词:留恋、展示、颤动南国、应接不暇。会用“应接不暇”、“陆续”造句。
(3)理解本课重点句:
① 我有机会看清它的真面目,真是一棵大榕树,树干不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
②那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
③昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
2、能力培养目标
(1)训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容,体会作者所表达的思想感情。
(2)能有感情地朗读课文。
(3)了解静态与动态描写的方法,培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。
3、思想教育目标
认识大榕树的奇特和美丽,体会众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
小学语文试讲万能稿:《鸟的天堂》2
一、回顾课文
同学们,巴金爷爷去了两次鸟的天堂,第一次是在快黄昏的时候,看到了“鸟的天堂”大榕树;第二次是在早晨,太阳刚刚升起的时候,看到了鸟的天堂里的居民---鸟儿的活动场景。
现在请同学们用你喜欢的方式读读课文,边读边思考,“鸟的天堂有什么特点呢?作者又是怎么写这些特点的呢?
老师发现有些同学在课本里打上重点号,有的则是用横线划出句子,边思考边记录你思考的痕迹,这是个好方法啊!
二、品读课文——榕树的“大”
师:我看你迫不及待地想说,你来说。
师:哦,你找的是这儿呀,“真是一株大树,枝干上的树木不可计数。枝上又生根,有许多跟直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”
师:跟我们说说你的理解吧!
生:老师,我从这边的“不可计数”感受到榕树很大。
师:大。(板书:大)真会学习,你抓住了“不可计数”这个关键词来理解的。那能再说说“不可计数”的意思吗?
生:老师,我查字典了,这个词是无法计算的意思,课文说到有许多直垂到地上,伸进泥土里,又有垂到水面的,要是我肯定也数不过来啦!而且从远处看,就像一株大树卧在水面上,树木一般是站立着,这边写它卧着,真的很大株啊!
师:孩子,老师真想为你鼓掌喝彩啊!你不仅会学习,还会流畅地表达自己的想法,真了不起!这么大株的树,大到刚才我的朋友们都差点被骗了呢,以为是两株,原来近一点看,真是一株大树啊!
师:带着自己的体会,谁能来读读这段话。
师:个别朗读
① 你请—— 诶,我听出你重读了“真是”,真是一株大树,你读出了惊讶的感觉,看来你还真是第一次看到这样奇特的树。
② 你来—— 从你洪亮的声音,这株大树仿佛就在我眼前了。
③ 请你—— 你重读了一株,真是一株大树,是一株而不是原先想象的两株或三株。
师:语文真有意思,不同的读书方式可以表达出不同的感受。现在带上自己的体会,自己的表情齐读这一段——
三、品读课文——榕树的“茂盛”“美丽”
师:你也想说,请你——
生:“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”榕树很茂盛,很有生命力!
师:茂盛(板书:茂盛)同学们,平时见过茂盛有生命力的榕树吗?
生:老师,我们老家的大榕树也是历史很悠久,很茂盛的,树干很粗,树叶很多,但我发现只是一叶挨着一叶的,好像没有这株大榕树这么有生命力。
师:你见过的茂盛的大榕树是这样的,我们来看看,作者是怎么写榕树的茂盛有生命力的呢?你请——
生:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。”
师:同学们,老师担心你们会写错这里面的两个字,是哪两个?(教师写字示范:隙;耀)缝隙的“隙”要注意啦,左右结构,写在田字格里面要左右谦让,中间穿插,右上的跟“小”字很像,不过它可是竖。照耀的“耀”也是左右结构,写字时候要注意是左窄右宽,左边的光作为偏旁时,后一笔要由竖弯钩变成竖提。大家自己动手写在纸上每个字写两遍,写完同桌互相点评,看谁写得又正确又美观。
师:刚才咱们班同学见过的他认为很茂盛的榕树也才是一叶挨着另一叶,而这里的大榕树啊,是“一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。” 同学们,老师如果把这句改为“一叶叠在另一叶上面,不留一点儿缝隙”好吗?
师:哦,你这么大声说不好,你是比较喜欢课文的写法啦,你来说说怎么不好?说不上来,反正就是不好,没关系,再想想。谁来帮帮忙?你觉得,很多叶子凑在一起才能说是簇和堆,这样明显更加形象地写出了榕树的茂盛。
师:同意吗?老师也同意。作者写树叶的茂盛写得可真好,那作者还怎么写榕树的生命力的呢?你们都说“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话写得可美了!同学们闭上眼睛,想象一下,我们来到了鸟的天堂,你看到了什么?
生:看到了翠绿的叶子,在阳光的照耀下,显得更加明亮。太晃眼睛了,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
生:看到大榕树四周都是水,当时是傍晚,水里的光反射到大榕树上,映得“明亮”,有风吹过,树枝摇动就会像人一样“颤动”。
生:看到了傍晚时候,树叶上出现晶莹透亮露珠,显得明亮。
师:同学们的想象力真实丰富啊!现在,我们眼前只有大榕树吗?是啊,还有“夕阳、小河、微风、露珠??”“翠绿的颜色,明亮的霞光??”美吗?作者赞美这树的茂盛,他感叹——“这美丽的难过的树”;作者赞美这树的生命力,他感叹——“这美丽的难过的树;作者由衷地喜爱这南国的大榕树,他感叹——“这美丽的难过的树。
作者精湛的描写需要我们边读边思考,开动脑子,才能领略文字的美。让我们再一次读这一段,把我们所能感受的心情和情感都融进文字里去读!我们一起来读一读。
四、小结
巴金先生不愧是语言大师呀,用这么优美的语言为我们描绘了一个鸟的天堂!同学们课后再好好朗读,体会鸟的天堂的美。
小学语文试讲万能稿:《鸟的天堂》3
【导入新课】
第一课时导入语同学们瞧你们看见了什么,大树,在看听见鸟的声音了吗?是呀有的同学说鸟的天堂为什么会被称为鸟的天堂呐?今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧
第二课时导入语同学们瞧你们看见了什么,大树,再看这幅图,这是满是鸟儿的大榕树,听,听见鸟的声音了吗?不同于傍晚的宁静,清晨的鸟的天堂可热闹着嘞,今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧
上节课我们学习了生字、词语、还理清了文章脉络。这节课老师先检查一下学习成果如何。
请同学们拿出听写本老师报六个词语——
写好的同学轻轻将笔放下,看大屏幕上这六个词语的正确书写,拿出红笔进行批改、订正。
(教师台下巡视)你写的全对,继续保持。你的字多了一笔,请订正。
请全部正确的同学举手,大部分同学全对老师发现错误率最高的是律,注意,律字要出头,请看老师范写。请错误的同学在旁边订正两遍。
【复习整理】
收起听写本。接下来请一位同学为我们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容?(上一节课学了什么内容)
上节课我们回顾了课文主要的地内容
你概括的简洁明了,鸟的天堂这篇课文主要说了作者两次到访鸟的天堂时所看到的景致。第一次是傍晚看到了大榕树。第二次是早晨看到了众鸟纷飞的场景。
【新课教学】
1. 作者这两次到访究竟看到了怎样的景致呐?
接下来请同学们先自由的朗读课文五到九自然段,边读边思考,作者第一次到访鸟的天堂所见到的大榕树有怎样的特点呢?请同学们思考后小组交流讨论,等一会儿请小组代表发言。
好,你们组举手最快请你。你认为作者首先描写了榕树大这个特点,文章一开始作者从远处看榕树时以为有许多棵的榕树,而到了近处却发现只有一株大树并且树枝不可计数,可见榕树面积大树枝多。你可真会思考。
我们一起来看图片这就是那一个巨大的榕树,它的枝干怎么样呀?数也数不清,用文中的词是?对不可计数。通过图片我们理解了不可计数这个词的意思。那鸟的天堂究竟有多大呢?老师查了资料他整整有两公顷那么再看看我们的校园,我们校园只有一公顷,足足两个校园那么大呢!我看到了同学们震惊表情。
2. 感受了榕树之大,那它还会有什么样的特点呢?
好,第一排这位女生。啊,你说你看到了榕树的茂盛,从哪些词中发现的呢?一簇堆在另一处上不留一点儿缝隙,你通过这一个一簇一簇感受出了树叶之多树之茂盛。
来我们一起看一看图片。一棵榕树之上有多少叶子呀?
哦密密麻麻在一起都数不清了。
这就是一簇一簇的树叶。
对,它们还堆在一起这个堆字可以去掉吗?
不能,为什么呢?我们去掉读一读。
好,你想来说请你啊,你说去掉了这个堆字就感受不到。树枝与树枝之间叠在一起,叶子与叶子之间堆在一起,不留一点缝隙的那种密集感。你品读的很是到位。
叶子仅仅是密吗?还有什么特点?对他还很翠绿,绿的怎么样,似乎有新的生命在颤动。,想一想当春回大地,万物新生,你会有怎样的感觉。嗯可爱,充满了活力。
就是这一簇簇充满生命力的叶子,在阳光的照耀下,在微风的轻拂动下,颤动着。此时你有什么样的感受呀?
你来,你仿佛就看到了一个个充满生机的翠叶在微风中摇动着。蓬勃的生长着,仿佛要汲取每一束阳光的力量,仿佛要跳起舞来。你描述生动形象。
这样大、这样富有生机与活力的大榕树就在巴金的眼前,他发出了怎样的感慨一起读。这美丽的南国的树!注意到这个叹号了吗?我们要将这一句读得再动情一点,再激动一些。再读一遍。这美丽的南国的树!
老师听到了,你们的朗读声中饱含的那份叹服。
3.第一次与鸟的天堂相遇,作者沉醉在了榕树的鲜活的生命力之中。第二次到访鸟的天堂他如愿看到了众鸟纷飞的场景,请同学们自由朗读接下来的自然段。画一画表现鸟儿特点的句子,
好,红色衣服的女生你来。你通过到处都是鸟声,到处都是鸟影一句,你们感受到这里目之所及都鸟儿,鸟儿数量多。
是呀到处……到处……这个句式,在生活中还可以怎么造句?
超市的人真多呀,到处都是人声,到处人影
真是活学活用!
看这些鸟儿都在做什么呐?
有飞起来的,有扑翅膀的,那除了文中描绘的,还有呢?
多自在呀,这里的鸟儿除了多还有什么特点?
自由,快乐,他们可以想做什么就做什么,还有画眉鸟在兴奋的唱歌呐
小鸟那你在唱什么?
原来你在唱着我的生活多快乐,我的家多美丽!
小鸟我们也很羡慕你的生活。
美好时刻总是短暂的,在鸟的天堂作者见到了富有生机与活力的榕树,也见到了以此为家快乐自由生活的鸟儿。归去之时,巴金爷爷发出了怎样的感叹呢?一起来读。
我们一起来看,这两个鸟的天堂有什么不一样,一个有引号一个没有引号。第一个鸟的天堂指的是什么呢?就是这个地方,或者说就是这棵榕树,人们称它为鸟的天堂。而第二个鸟的天堂呢?是作者的感叹,这个叫做鸟的天堂的地方真如鸟儿的天堂一般呀,让鸟儿能自由自在的生活,这是对鸟的天堂这个地方的评价。
【总结作业】
同学们,鸟的天堂之所以能成为鸟儿的天堂。仅仅是自然环境的优越吗?还有什么?对,也是因为当地农民对鸟儿的保护。当我们于自然以尊重,自然必然给于我们以馈赠。所以人与自然要 保护自然,和谐共处 在你们的生活中,又有哪些听说过的或你自己保护环境的小故事呢?你说,请你,同学们回答都很踊跃,那课下就请同学们用自己的笔触把这些故事记录下来吧。
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