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预习语文的方法整理

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韩愈曾经说过,“世事洞明皆学问,人情达练皆文章”。学好语文,不仅在于有利于做学问,也是有利于做好人本身。下面给大家分享一些关于预习语文的方法整理,希望对大家有所帮助。

预习语文的方法

(一)浏览课文

预习语文,先要通篇快速浏览,对课文有个大致的了解。

在浏览的过程中,也不能光是眼睛干事,头脑和心灵却没参与其中。心手脑都要做好相应的准备,要知道每段大概在讲什么,每段的中心思想是什么。千万不要小看浏览全文这个部分,可以对新知识有个初步的了解,并且在大脑中形成初步的认识。

快速浏览全文,不仅可以大致掌握课文的中心思想,还可以提高孩子的阅读速度和理解能力。这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向,一开始就能抓住重点,能够领会全文的意思。

(二)掌握生字

预习一篇课文,字词句是基础。

课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手,循序渐进。首先要能够认读生字和词语,对于容易出错的拼音应该重点掌握。比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区别,在预习时要多加注意。还要注意生字的写法,低年级孩子要注意其笔顺。对于不会读的生字,可以利用字典弄会,注意标音,多读几遍。学过后,把词语、生字默写,做到准确无误。

(三)默读课文

掌握了生字后,接下来就是进行全文默读一到两遍。默读的速度不要过快,每一段每一个字都要读顺、读准。默读的时候,可以默默地思考、比较、推敲,可以自由地停顿下来重复看、反复想。这样做,可以促进思考,促进理解的深入。

在默读的时候,还要提倡一边读一边动手。俗话说得好:不动笔墨不读书,好记忆不如烂笔头。所以在默读过程中,要动笔圈圈、点点、画画、写写,提高思考的质量。孩子学会了默读,养成了习惯,就会终身受益。

(四)做课后习题

只要孩子认真阅读课文,就不难发现,很多课文后的阅读练习题都是一个统领全文的大问题。

在认真读完课文后,及时做练习题,可以进一步把握文章的主要内容,感受人物形象,体会文章表达的思想感情。

比如说《轮椅上的霍金》一文后的阅读练习题:默读课文,说说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。

通过做这道题,可以掌握课文的梗概,加深理解课文的内容。

所以,做练习题时,重要的不是题目,而是题目所考查的知识内容,做题只是理解和掌握那部分的内容的一种方式。因此,做课后练习题时,一定要对每一道题进行全面的思考。在做练习题过程中,如果实在不会做,可以在题目旁边的空白处做好标记,做完练习题后,查找课本或参考书,把知识点弄清楚。

(五)大声读课文

预习的最后一步,最好是把全文再读一遍。

这里的“读”一定要保证大声地读,切不可声音小得像蚊子嗡嗡叫。而大声读课文,好处也很多。

第一,大声朗读的实质是朗读者在欣赏自己的声音,有利于孩子形象思维能力的发展。

第二,大声朗读可以刺激孩子深入理解文章,容易集中注意力,有利于记忆材料。

第三,大声朗读还可以让孩子出口成章,通过朗读所积累的词汇量、丰富多彩的语言表达形式等,对孩子的写作具有最直接的模仿和借鉴作用,帮助孩子提高写作能力。

语文预习四大步

第一步——看

预习语文是应该多看,看每个单元的“单元提示”,看课文前的“预习提示”,看课文,看注释,看课后的“思考和练习”。看完后,我们队单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

第二步——读

读课文,或朗读,或轻读,或浏览,大体了解课文的基本内容,对全文获得一个完整地、初步的印象。明白是写人记事,是议论抒情,还是写景状物……这是预习时最基本的环节。

通读课文时,我们首先应该了解课文的大意,比如本文写了件什么事,介绍了什么人,描写了什么景,告诉我们哪些知识,抒发了怎样的感情等。

为了获得对课文的深刻认识,我们可以带着问题再读一遍。在读每个段落时,都要思考该段写了什么内容,它与上下段之间有什么联系,它在全文中起什么作用。如果带着这三个问题去阅读,能很好的掌握课文的主旨了。

第三步——画

根据自己对课文内容的大体了解,试着划分段落和层次,思考段意和句意,运用各种符号对课文内容进行勾画。还要熟读课文,多问几个为什么,标出疑点,画出不理解或没有完全理解的语句,以便在听课是提出质疑。

第四步——查

参照拼音,读准生字新词,多读几遍,对于读不准或不认识的字、不明白字义的字,或者那些模糊的字词,似懂非懂的句子,应借助工具书翻查,弄明白生字、生词的音、形、义,难句,疑惑问题以及与课文内容有联系的问题,扫清阅读障碍。一篇文章里,必定或多或少有些同学们不认识的字, 不会解释的词,不好理解的语句。自己尽量利用书上的注解或最常用的工具书争取自己解决。

一般预习步骤

一读课文,求读准字音,标注拼音,读通顺。

二读课文,划词语,初步理解词语。

三读课文,初步整体感知内容。

四读课文,结合课后或者自己提出疑问,并尝试解决问题

五读课文,对词句理解进行批注。

一二三读课文,适合低年级,一二三四适合中年级,而五步读书法适合高年级。当然,也要结合孩子本身能力和特色进行分层要求。

仔细的家长会发现,会预习的孩子不是在那边大声朗读,就是在那边静静默读,思考问题,或者提笔写点或,标注点什么。假如,你发现孩子三下五除二搞定了预习,那一定是有问题的。对小学生来说,预习应该在所有的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间最久的。从小养成正确良好的预习习惯,以后便能更加顺利地做到一目十行,逻辑清晰,要领精确,分析得当,结构分明。进而达到触类旁通,博古通今。

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