我很想问一句：考上北大以后怎样?
我很想问一句：考上北大以后怎样?
教育被简化成了一条升学直线。所有的过程只为那个最后结果而存在：上北大或上哈佛。没有人告诉这些孩子，上了北大或哈佛之后怎么办?难道自此之后人生皆成坦途，再不会遇到诸般烦恼困厄艰难?
北大院长面试学霸：像一个模具打造的家具
只是忙于给孩子找什么样的学校，找什么样的老师，为孩子提供什么样的条件，教给学生多少知识，提高学生多少分数，这些都是偷懒的做法，也在事实上放弃了作为家长和教师的教育责任。
人生是一段发现自我的旅程，路要靠自己一步一步走出来。认识到自己未来会成为一个什么样的人，就像是远方的一座灯塔，能够不断照亮前进的道路。
今年上半年，我去上海面试学生。学生们做了非常认真的准备，一个个光鲜亮丽，就像他(她)们提供的申请材料一样。无一例外，每个学生都是学习成绩优异——至少位于年级前5%;艺术特长突出——至少会一种乐器;获得过各级科技创新奖励——至少是市级二等奖;热心公益事业——至少去敬老院给老人洗过一次脚;等等。在慨叹上海学生综合素质高的同时，我也隐隐有一丝遗憾：他(她)们看上去太完美了，似乎看不出有任何缺点;他(她)们看起来也太像了，就像是一个模具打造出来的一组“家具”一样。
包括他(她)们在面试中的表现也很相像。一个个正襟危坐，面带微笑而不露齿;说话时吐字清晰，抑扬顿挫，仿佛在深情地朗诵一首诗。一个学生上来就说“子曰……”我打断他，问他叫什么名字，他告诉我之后，接着说“子曰”，我再次打断他，告诉他我不关心子怎么曰，我关心的是你想说什么。他却涨红了脸，一句话也说不上来。还有一个学生自信满满地坐在我面前，等着我问各种可能的问题，仿佛一切尽在掌握之中。我说，我没有什么问题问你，你有什么问题要问我吗?她完全没有料到我会提出这种问题，顿时惊慌失措，张口结舌，几乎要哭了出来。
显然，所有的学生在来之前都经过了某种程度的面试培训，至少看过一点儿如何应对面试的“宝典”，但可能没有人告诉他(她)们，我并不感兴趣他(她)们表现出来的是谁，我感兴趣的是真实的他(她)们是谁。
最令我吃惊的是，当我问他(她)们，你希望自己未来成为什么样的人时，很少有人能答上来。学生们告诉我，他(她)们压根儿就没有想过这个问题。
真的是从来没有想过吗?其实不是。这个问题他(她)们曾经想过的，只不过那是在很久很久以前，久到连他(她)们自己都忘记了而已。
小时候，每当大人问孩子，你长大了想当什么呀?孩子们总是兴高采烈地回答：科学家、宇航员、飞行员、警察叔叔(阿姨)……然而，当孩子们上学之后，这些问题就再也不曾被提起了，仿佛从来就没有出现过。上课听讲，回家做作业，上辅导班，这些才是学生生活的全部。至于孩子的兴趣是什么，长大后要成为一个什么样的人，过一种怎样的生活，似乎并没有人关心，即使孩子自己也不关心。几乎所有的老师、家长和学生只关心一件事：考了多少分，能上什么学校。
一个被公认为好学生的成长轨迹，或者家长想象中的完美教育路线图看起来是这样的：上当地最好的幼儿园;在上小学之前已经认识很多汉字，会做复杂的数学题，能够大段背诵很多经典名篇，讲一口流利的英语;之后上当地最好的小学和中学;考上中国最好的大学——北大、清华;本科毕业后去世界最好的大学——哈佛，等等。当然，也有不少人从初中开始就瞄准了伊顿、埃克塞特等名校。且不说这些目标不是每一个人都能实现的，即使全部都实现了，那之后呢?人生的目标又在哪里?
我很想问一句：考上北大以后怎样?
这不是我的想像。这些年来，我在世界各地见过很多优秀的孩子，他(她)们个个天资聪颖，勤奋刻苦，一路过关斩将，从未失手，总是处于同龄人最顶尖的群体之中，挑选最好的学校和最好的班级，是其他人艳羡的“人家的孩子”。然而，几乎很少有人能体察他(她)们内心深处的痛苦和迷茫。
有不少北大或哈佛的学生告诉我，上北大或哈佛是他(她)们从小树立的目标，但有一天当他(她)们真的置身于无数次在梦中出现的校园时，却常常会陷入深深的焦虑之中：接下来又该做什么呢?仿佛一个登山运动员在珠穆朗玛峰上的困惑：下一座山在哪里?
人生需要目标，但社会、学校和家庭都没有教会孩子如何去寻找树立自己的目标。我们对人生和教育的理解太过单一，而且缺乏想像力。我们总是要求孩子要成功，要比别人强，要考上最好的学校，但很少告诉他(她)们成功意味着什么，生活的幸福源自何处，什么是最适合自己的。教育被简化成了一条升学直线。所有的过程只为那个最后结果而存在：上北大或上哈佛。没有人告诉这些孩子，上了北大或哈佛之后怎么办?难道自此之后人生皆成坦途，再不会遇到诸般烦恼困厄艰难?1923年，鲁迅先生曾经发人深省地问道：“娜拉走后怎样?”我也很想问一句：“考上北大以后怎样?”
上学是为了接受好的教育，但正如储蓄不能自动转化为投资一样，上学也并不意味着一定能接受到好的教育。我们之所以送孩子上学，并不是因为孩子必须要上学，而是因为他(她)们要为未来的生活做好充分的准备。上学是一个人为了实现人生目标而必须经历的过程。在这个过程中，最重要的也是首要的一件事是：认识到你未来会成为一个什么样的人。
做到这一点并不容易。每个人来到世间，都肩负了一个独特的使命，这是独立的个人之所以存在的价值。区别在于，有的人能够发现自己的使命，最终成就一番宏图伟业;有的人没有发现自己的使命，最终碌碌无为，苟且一生。就像婚姻一样，“一个萝卜一个坑”，冥冥之中每个人都有自己的“唯一”。有的人找到了和自己相匹配的“唯一”，婚姻就幸福;有的人没有找到，婚姻就不幸福，至少不快乐。
人的一生虽然漫长，可做的事情看似很多，但其实真正能做的，不过只有一件而已。这件事就是一个人来到世间的使命。发现使命不能依靠“天启”——虽然很多人的确是在梦中或灵光一闪之间突然意识到自己的使命——教育是最重要也是最根本的手段。教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能，帮助他(她)们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那一件事情。
这是每一所学校、每一个家庭在教育问题上所面临的真正挑战。和上哪所学校，考多少分相比，知道自己未来将成为一个什么样的人是更为重要和根本的目标。回避或忽略这个问题，只是忙于给孩子找什么样的学校，找什么样的老师，为孩子提供什么样的条件，教给学生多少知识，提高学生多少分数，这些都是偷懒的做法，也在事实上放弃了作为家长和教师的教育责任。
实际上，一旦一个孩子认识到自己未来将成为什么样的人，就会从内心激发出无穷的动力去努力实现自己的目标。无数的研究结果已经证明，对于人的成长而言，这种内生性的驱动力要远比外部强加的力量大得多，也有效得多。我们应该清醒地认识到，人生不是一场由他人设计好程序的游戏，只要投入时间和金钱，配置更强大的“装备”就可以通关。一旦通关完成，游戏结束，人生就会立即面临无路可走的境地。人生是一段发现自我的旅程，路要靠自己一步一步走出来。认识到自己未来会成为一个什么样的人，就像是远方的一座灯塔，能够不断照亮前进的道路。
了解自己喜欢什么?先列一个负面清单
那么，怎样才能知道自己未来会成为一个什么样的人呢?换句话说，如何才能发现自己生命中的特殊潜质呢?每个人的方法可能都不同，但最重要的是要像那个只为苹果而生的乔布斯一样，倾听自己内心深处的声音，找到自己的真正兴趣所在，意识到你的一生将为何而来。
一般来说，大凡优秀的人，做任何事的结果都不会太差，真正困难的是要辨别这件事是不是你真正喜欢的事情。判断是真喜欢还是假喜欢的方法很简单，就是看你是否为之痴迷，是否能够心甘情愿不计功利地为之付出时间和精力并始终坚持。真的痴迷是一种相思之态，白天想，夜里想，连做梦也在想，想到他(她)就情不自禁地笑起来，见到任何东西都会想起他(她)，和别人说话的内容也全都是他(她)，为之兴奋，为之发狂，甚至为之疯魔。那是一种沉浸在幸福中的状态。“不疯魔不成活”，如果达不到这种状态，就算不上痴迷，也就不是真正的兴趣所在。
我建议，每一个学生，无论课业有多么繁重，每天一定要抽出一点儿时间来独处，给自己的心灵留出一点儿温柔的空间，在完全放松的状态下，听听内心深处的渴望。有时候，也可以拿出一张白纸，把自己的想法写下来。无论这些想法看上去多么幼稚，多么可笑，甚至骇人听闻都没关系，反正这是写给自己看的，与他人无关。
有人说，我就是对任何事情都没有感觉，不知道自己喜欢什么，甚至不知道自己不喜欢什么，那该怎么办?一个好办法是试错。不停地尝试所有的事情，在尝试的过程中不断去掉那些不喜欢的事情。给自己列一个负面清单。不要害怕失败。对于学生来说，失败的成本很小，只要没有被开除或退学，大不了还可以重新回到课堂，一切从头再来。
对自己要有足够的耐心。不是每个人都一定能够找到自己的“真命天子”，那需要花费时间和心力。找不到的时候不要着急，慢慢来，但必须要坚持不懈地不停地寻找。找了不一定能找到，但不找就一定找不到。同时，还要对自己充满信心。既然你为这件事而来，那就谁也偷不走它，早一点晚一点找到都没关系，重要的是你要发自内心的喜欢。还记得美国那位77岁时才拿起画笔的摩西奶奶吗?她的故事告诉我们：只要你真正喜欢做一件事，那么在任何时候开始都来得及，哪怕你已经80岁了。
人生不仅是一段生命，还应当是一段有质量的生命。判断一段生命是不是有质量，就看每一天是不是你真正想过的日子。“朝闻道，夕死可矣。”只要找到了你真正喜欢的事情，即使只有一天，那也是幸福的和有质量的生命。
不称职的家长比电击治网瘾的杨永信更可怕
就算今天“打倒”了一个杨永信，只要这种家长心态不发生改变，市场对杨永信们的需求就不会改变，未来也依然会有其他人出来做类似的事情。
7年前，题为《一个网戒中心的生态系统》的调查报道在《中国青年报》发表。这组报道揭露了山东省临沂市第四人民医院的“网戒中心”限制青少年人身自由，对其进行电击等身心虐待的恶行。这家“网戒中心”的创办者是精神科医师杨永信，是此前广受赞誉的“戒网瘾专家”。
7年过去了，杨永信居然仍在临沂市第四人民医院开办着他的“网戒中心”。那些被怀疑有“网瘾”的孩子们，也在被一批又一批地送进这个恐怖的地方，接受着以限制自由和“电击”为主要手段的“治疗”。(《南方都市报》8月16日)
所有对“网戒中心”的恶行不满的人，对这种局面又疑惑，又愤怒，并且自然而然地开展了对杨永信的新一轮“讨伐”。然而，这种把矛头一致对准杨永信本人的做法，只看到了杨永信一个人的责任，而忽略了其他问题。比如，整个社会的教育观念和家长作风。家长们对杨永信提供的“服务”需求，才是让“网戒中心”长盛不衰的真正原因。
普通人再怎么讨厌他、憎恨他，杨永信都可以无所谓。他真正需要关注的，只有“目标客户”——“网瘾青少年”父母的需求。早在“网戒中心”第一次被曝光时，就有人发现，尽管大多数人都在谴责杨永信，却有一小批人一直在网上维护“杨叔”(网戒中心里对杨永信的尊称)的声誉，这些人就是那些送孩子进“网戒中心”的家长。
在他们眼中，“杨叔”和他的“网戒中心”不仅没有做坏事，还是他们的大恩人。他们认为自己的孩子从“网戒中心”出来之后，听话了、孝顺了、老实了，十分符合他们的心意，因此坚决支持“杨叔”。这些“忠实用户”让杨永信没了后顾之忧，继续从事他的“电击治网瘾”事业。对那些在“网戒中心”里受折磨的青少年们来说，一个残酷的事实是：他们所遭受的迫害，并非杨永信一人所为，而是他们的父母和“网戒中心”的“合谋”。
没错，很多从“网戒中心”走出来的青少年，确实变听话，变孝顺，变老实了。然而，这种变化是以他们的身心被摧残为代价的。孩子因为畏惧痛苦而变得“听话”，而在“网戒中心”噩梦一般的生活，也自然会让他们在回家后更加“孝顺”“老实”，以免再次被投入这个不是监狱胜似监狱的地方。这样的“听话”“孝顺”“老实”，显然不是什么优秀的精神品质，而是一种被逼出来的心理病变，很有可能在青少年的心里埋下更深的精神隐患。
但是，那些不懂教育、不懂青少年心理的家长并不清楚这些，他们一味希望孩子听自己的话，希望孩子顺从、乖巧、给自己省心。他们把对孩子的爱变成了单方面操纵，带着“为了孩子好”的自负心态，做出各种不考虑孩子实际需求和心理状态的事情，有时过于溺爱，有时又过于严苛。此前的调查报道就显示，许多“网戒中心”里的“网瘾青少年”，就是因为家长的溺爱才沉迷于网络游戏，而又因为家长的严苛而被送进这个人间地狱。
这种不成熟的教育观念和家长作风，恐怕不是个别现象。真正懂教育、懂青少年心理的父母凤毛麟角，而学校和社会也比较疏于对家长教子能力的培养，认为“别人家事无需干预”。这样的社会现状，为杨永信们的“生意”提供了完美的市场。就算今天“打倒”了一个杨永信，只要这种家长心态不发生改变，市场对杨永信们的需求就不会改变，未来依然会有其他人出来做类似的事情。
关注杨永信和他的“网戒中心”，不是要对他个人进行“审判”，而是为了拯救那些不懂教育的家长和孩子们，让他们免于被家长随意摆布，免于被送进不人道的“治疗机构”。要实现这个目的，要从改变社会的教育观念和家长作风做起，称职、理性的家长才是青少年最好的安全防线。(杨鑫宇)