学习方法的策略有哪些
除了熟悉课本基础知识以外，学习方法的掌握也可以有效提高同学们的学习能力。这篇学习方法的策略有哪些?大家一起来读一读吧！
课堂知识为基础
常见误区：学生觉得，复习阶段，老师在课堂里面说的大多是已经学过的知识，都已经掌握了，没必要花那么大的力气去仔细听、认真记。
教师建议：在复习阶段，应该摒弃放松课堂学习而专注于难题、偏题的做法。只有将课本内容融会贯通，才能为更高层次的学习奠定良好的基础。
理清概念抓要领
常见误区：许多同学觉得时间不够用，作业和复习都是拿到题目就做，遇到不懂的再看教科书和笔记。其结果必然是速度慢、效率低。另外，由于基本概念不清或者是理解错误，“题海战术”起不到应有的作用。
教师建议：先看透课本内容再动手。首先回顾基本概念，明确学习的目的，把握解题的规范化要求，了解有关注意事项，做到心中有数后再动手做题目，才能达到巩固、强化知识、掌握技巧、提高能力的目的。对于复习卷、模拟题，也是一样的道理。
以下几种方法可以给同学们提供帮助：
联想法：联系之前学过的知识进行复习，对于开拓解题思路会有所帮助。
间隔法：对相似的知识点采取间隔记忆的方式，有利于避免混淆。
回归法：概念、性质、法则、公式、定理、公理等等最基本的知识才是应考的首要环节，必须透彻理解。
交叉法：多角度、分类别多种方法交叉记忆，熟知重要知识点。
自我限时讲效率
常见误区：常常听到学生抱怨功课太多，有的学生为应付老师还抄袭他人的。了解下来发现，这些同学一般都没有固定的作息时间表，想做就做，不想做就玩会儿;或者认为时间还有的是，干脆等会再做。
教师建议：首先，要做一个“行动派”，而不是把注意力放在今天的作业量有多大;其次，专心致志，限时完成，不要为外界因素所影响。尤其是后者，不仅对课余的学习安排有帮助，更培养了良好的时间掌控能力。
勤于练习重反思
常见误区：很多同学真可谓用功到家，家里做过的错题集、精选集、模拟卷，累积了一大摞，效果却并不理想。于是大骂“题海战术害死人”。
教师建议：大量的习题，尤其对理科科目来说，其必要性是不言而喻的。但是如果是为完成任务而做，做过就算了，当然不可能有好的效果。实践证明：解题后反思是提高效益的有效途径。从对题意的理解到对自己错误的分析;从方法的总结到对知识点系统性变化的探究，力求做到解一题会一类，同时又训练了探索创新能力，可大幅度提高解题的效益。
顾名思义，“复”，是对已经学习过的知识和技能进行归纳整理、重新识记、加深印象;而“习”，则是对其进行运用、熟练掌握的一个过程。两个部分，缺一不可。通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识点之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。
学习心得体会
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出合格的人才。
在教育教学过程中，教师要不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，。在教育教学过程中，要利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。