部编版四年级上册语文第三课知识点

部编版四年级上册语文第三课课文及知识点

部编版四年级上册语文第3课是两首现代诗，那么关于这两首现代诗我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些部编版四年级上册语文第三课知识点，仅供参考。

部编版四年级上册语文第三课课文

秋晚的江上(刘大白)

归巢的鸟儿，

尽管是倦了，

还驮着斜阳回去。

双翅一翻，

把斜阳掉在江上;

头白的芦苇，

也妆成一瞬的红颜了。

花牛歌(徐志摩)

花牛在草地里坐，

压扁了一穂剪秋萝。

花牛在草地里眠，

白云霸占了半个天。

花牛在草地里走，

小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做梦，

太阳偷渡了西山的青峰。

部编版四年级上册语文第三课知识点

一、多音字

尽jǐn(尽管)jìn(尽头)

溜liū(溜走)liù(眼尖手溜)

三、近义词

倦—累　一瞬—一霎　霸占—侵占

四、反义词

斜—正　扁—圆

五、理解词语

归巢：返回巢穴。

斜阳：傍晚时西斜的太阳。

芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。

一瞬：转眼之间，形容极短的时间。

红颜：指貌美的女子。

霸占：倚仗权势占为己有;强行占据。

偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。

滴溜溜：形容旋转或流动。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

六、词语搭配

(头白)的芦苇　一(穗)剪秋罗　甩得(滴溜溜)

七、词语扩展

ABB式词语：滴溜溜　慢吞吞　慢腾腾　香喷喷　辣乎乎　甜津津　软绵绵

八、句子解析

1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实在也是人倦。

2.双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

“滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。

九、问题解疑

1.《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎样的画面?

这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。

2.怎样理解《秋晚的江上》中的“鸟儿”和“斜阳”?

“鸟几”代表人，“斜阳”可以理解为人要做的事。一开始，鸟儿背负着重担(斜阳)努力飞行，面当完成任务(抖落斜阳)时，眼前一片红色，此时鸟儿该多么高兴、轻松啊。

3.《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢?

告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。

十、课文主题

《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。

《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。

部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》练习题

一、读一读，连一连。

归巢　芦苇　霸占　压扁　冬眠

wěi　cháo　bà　　mián　biǎn

二、选字填空。

【罗萝】(　)卜　绿(　)　(　)汉　(　)罗

【甩用】(　)法　(　)头　利(　)　(　)开

【青清】(　)草　(　)醒　(　)闲　(　)菜

三、选择填空。

A.白云霸占了半个天　B.太阳偷渡了西山的青峰

C.小尾巴甩得的溜溜　D.压扁了一穗剪秋萝

花牛在草地里坐，______________。花牛在草地里眠，______________。

花牛在草地里走，______________。花牛在草地里做梦，______________。

四、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“X”。

1.《秋晚的江上》一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的抱怨。(　)

2.“霸占”的“占”读音是“zhān”。(　)

3.《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。(　)

4.《花牛歌》的作者是刘大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。(　)

五、根据课文内容填空，再回答问题。

1.填写正确的关联词语，然后再写一句话。

______________是倦了，______________驮着斜阳回去。

2.“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”这句话运用的______________的修辞手法，这样写的好处是_______________________。

再写一句拟人句：___________________________

六、想一想，花牛还会在草地上做些什么?结果又是怎样的呢?

部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》练习题答案

一、归巢---cháo　芦苇---wěi　霸占---bà　压扁---biǎn　冬眠---mián

二、萝　萝　罗　罗　用　甩　用　甩　青　清　清　青

三、D　C　A　B

四、1.×　2.×　3.√　4.×

五、1.尽管　还　尽管今天下着大雨，同学们还是坚持着上学。

2.拟人　给全诗增添了情趣和生气烛光欢快地舞蹈着。

六、花牛在草地里叫，夕阳露出红红的笑脸。

部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教学设计

教材分析：

《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。

《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

学情分析：

对学生进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。

教学建议：

要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。

教学目标：

【知识与技能】

1.认识本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

4.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

【过程与方法】

以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。

【情感、态度与价值观】

对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。

教学重难点：

重点

理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

难点

体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集关于秋天的诗。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学重难点：

重点

理解课文内容。

难点

想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学过程：

一、谈话导入

用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?一起去看看吧。(板书课题)

二、初读诗歌，整体感知

1.同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗?喜欢的话就赶紧读读吧。

2.学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

3.画一画：画出本课的生字，多读几遍。

4.认一认：出示生字，生词，开火车认读。

归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜

5.帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

6.比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

三、研读诗歌，理解诗意，体会感情

(一)整体感知。

1.自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.每一小节诗写了什么，全班交流。

(二)学习第一小节。

1.指名读第1节。

2.教师示范，配图配乐朗诵。

3.思考问题：

(1)鸟儿要干什么?是怎样的状态?(鸟儿归巢，倦了)

(2)“驮”字突出了什么?

(突出鸟倦的程度;另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)

4.配图配乐齐读。

(三)学习第二小节。

1.指名读第2小节。

2.学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物?

3.学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。

4.思考问题：

(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法?这样写有何好处?

(夸张;体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神)

(2)“妆”“红颜”是什么修辞手法?有何好处?

(拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气)

5.指导学生朗读诗歌。

6.指名诵读、赛读。

四、整体感受诗歌内涵

1.从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的?(无比欣悦)

2.诗人为什么能写出这么美的诗呢?(观察，感受，描绘，想象)

3.过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢?和同学一起交流一下。

五、激情朗诵，升华情感

全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班佳朗读奖”。

六、自悟自得

教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。

板书设计：

第二课时

教学目标：

1.认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重难点：

重点

引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点

鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学过程：

一、导读引入，激发兴趣

1.上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2.板书课题。

3.齐读课题。

二、学习诗歌

1.自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)

2.点拨感悟：

(1)指名分小节读，正音，认识生字。

(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的?

你是从哪些词句体会到的?(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)

(3)有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

3.领悟写法：

(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方?

(2)生谈自己的发现。

(3)师小结：

A.每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)

B.用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

板书设计：

花牛歌

教学反思：

这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手：

一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。

二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。

三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。