六年级学习英语方法简介
小学六年级学习英语方法简介
如何学习英语?学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。以下是小编为大家带来的小学六年级学习英语方法简介，希望您能喜欢!
六年级学习英语方法简介
首先，多读书、多看报。通过多看报和看书来熟悉英语单词和短语。可以选择一些不含难字的图画书或者小文章来阅读，从中总结常见的单词或者句型。此外，还可以逐步尝试阅读一些难度略大的文章。分析文章内容时会遇到不同的单词或者表达方式;这时就可以将这些生僻单词加入到你的生词表中。
其次，多听录音、多背单词。既然是要学好英文，就必须要耳濡目染才行。应采用录音的方式来帮助你理解原版朗读文章中单独出来的每个单子在特定上下文中如何使用;听录音可以帮助你巩固之前所学内容并掌握正确的发音。考生在背单词时要注意理解其意思及使用场合;还要使用多颜色标注法对生僻单子进行特别标注，便于能很快回忆出对应意思，努力将所有生僻单子都能流畅地使用出来。
再者，看影片、看剧集是很好的一个方式，既有趣味性，又能帮助你巩固所学内容.通过看剧集或者影片，不仅能吸引你去了解整个故事情节;还能帮助你理解原版朗声中俚俗、浪漫、幽默之间如何使用;还能考察对于俗气表情、姿态之间如何区别理解;最重要的是，在看完之后，能将所学内容巩固牢固.
六年级英语语法点整理
1、一般疑问句基本的变法：be 用问号 读升调
2、my变成your our变成your I am / We are 变Are you I can 变Can you
3、注意人名不论放在什么位置都要大写 Tom is a student。Is Tom a student?
4、一般疑问句翻译成汉语都有"吗"?
1)This is my English teather. Is this your Englishteather?
2)It is our school. Is it your school?
3)We are students. Are you students?
4)I can sing. Can you sing?
六年级英语复习计划
六年级的英语教学工作都已跨入了尾声阶段，都投入了紧张的复习工作，对于六年级老师和学生来说，这是最繁忙的时候。对于毕业班老师和学生来说，复习工作显得由为重要。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就我们学校的实际情况谈一谈我的复习设想。
目前我校六年级学生英语学习方面存在的问题主要有：个别学生基础较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重。
针对目前我们学校的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。
一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
(一)过好单词关。
单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。
1、按词性归类复习单词。
2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。
3、按词汇表复习单词。
加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽努力过好单词关。
(二)过好词组关。
词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
(三)、过好句子关。
句子是学习英语的重点。通过两年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
(四)、过好阅读关。
阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好《小学英语阅读训练》这本书，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅成。
三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。
因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
四、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。
因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的`同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
五、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导
从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽努力取得效果。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，为今后的学习打下良好的基础。
小学生英语学习方法
一、塑造自学能力
丰富多彩学习方式，例如可以用动画片来学习英语表述，用歌曲来记单词，用口诀来记英语的语法等。要時刻让小孩觉得学英语是这件很有意思的事。能不断从学习培训中获得开心，小孩也就能坚持不懈地学英语了。
二、塑造学习培训主体性
只要要让小孩搞清楚学英语是自已的事儿，也可是要鼓励孩子学习培训的主体性。干万不能逼着小孩去学习培训，只要会让许多人有“我学习培训是为了孩子父母”的念头。只要让小孩培养合作学习的习惯性，许多人才会获得真的的学习培训驱动力。
三、从诵读下手
很多地诵读能鼓励孩子的英语语感，所以一开始学习英语的时不要急着让小孩写英语单词、语句，只是应以阅读文章主导。可以选用色彩鲜艳、设计构思新奇、內容挑战性强的书藉，只要能帮小孩注意力不集中。
四、高度重视英语口语沟通交流
小朋友学习外语都是以效仿开使的，所以在小学英语环节，只要要尽量地让小孩多张口说。如果父母的英语口语可以的话，可以用英语怎么说跟小孩沟通交流，正确引导小孩用英语怎么说来表述自已的念头。小孩的自学能力和干劲都有很大的，长期出来能塑造许多人的英语语感。
五、提高书写能力
小学英语环节，书写能力也有不能忽略的。从撰写英语字母到英语单词再到语句以至于是章节，都都要一步一步做好基础性。自小对小孩的书写能力有只要规定，例如笔迹整齐、清楚等，能帮忙小孩塑造恰当、认真细致的品德修养。
六、参加英文活动内容
趣味性是是的英语教学方法。让小孩报名参加多种多样的英语活动，例如记单词赛事、说英语小故事、英文角色扮演游戏等，不但能增强许多人的自学能力，还能提高许多人应用英文的工作能力。
小学六年级英语知识点总结
一、代词、形容词、副词
代词：人称代词，物主代词
人称代词物主代词
主格宾格
第一人称
人称单数I(我)memy(我的)
复数we(我们)usour(我们的)
第二人称
人称单数you(你)youyour(你的)
复数you(你们)youyour(你们的)
第三人称
人称单数he(他)himhis(他的)
she(她)herher(她的)
it(它)itits(它的)
复数they(他们/她们/它们)themtheir(他们的/她们的/它们的)
二、形容词，副词：比较级，级
(一)形容词的比较级
1.形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than。比较级前面可以用more, a little来修饰表示程度。than后的人称代词用主格(口语中可用宾格)。
2.形容词加er的规则：
⑴ 一般在词尾加er ;
⑵ 以字母e 结尾，加r ;
⑶ 以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er ;
⑷ 以“辅音字母+y”结尾，先把y变i，再加er 。
3.不规则形容词比较级：
good-better, beautiful-more beautiful
(二)副词的比较级
1.形容词与副词的区别(有be用形，有形用be;有动用副，有副用动)
⑴在句子中形容词一般处于名词之前或be动词之后
⑵副词在句子中最常见的是处于实义动词之后
2.副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相同(不规则变化：well-better, far-farther)