做初中历史题材料题拿高分的方法
做初中历史题材料题拿高分的方法
材料分析题是一种考查学生理解能力、分析归纳能力和文字表达能力的综合考查题型，是初中历史考试的重要组成部分。小编在此整理了相关知识，希望能帮助到您。
做初中历史题材料题拿高分的方法
1第一步：读懂读透阅读材料
首先，要先阅读题的设问，后读材料。不少老师和学生会认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有较大的局限，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍才能知晓。因此，我们要先读题目的设问。先读设问的实质是使对材料的分析定向化。所以读材料时，一定要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问有重点地读材料。尤其要注意文字(包括图表、图示等)展示给我们的时间、地点、人物、事件等要素。从中找到材料叙述的核心内容，获取有效信息。
其次，要掌握阅读材料的基本原则：看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用。
再次，要把握好材料间的联系。有时一个材料题往往不止一则材料，有两则、三则材料。这些材料从表面上看肯定各不相同，有时则分别联系着两个或多个不同的历史事件。但阅读时既要认真读懂每一则材料的中心内容，不能把它们完全割裂开来，又要注意其内在联系性，为下一环节的思考作准备。
2第二步：找取相关信息点
要注意找设问与材料中的关联点，要注意找取材料与课本关联中的相似点，要注意找取材料论述的中心。
有的不同材料围绕一个中心从不同的角度、侧面、时代展示不同内容，要找出这个中心;有的不同材料虽然各自联系着不同的知识点，但这不同知识点之间可能有某种相似性或相关性，这种相似性或相关性即是要找的中心;材料或材料的中心与设问之间又有何内在联系，以及设问之间有哪些联系;材料反映的历史与现实之间、中外历史之间的一些联系等。
试题虽然都是新材料、新情景和新设问，但有的题目要求“分析材料，结合所学知识回答”。这里的关联，一是指试题以教材知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用教材知识来回答或确定大方向。确定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在教材中“对号入座”。
3第三步：回答设问内容
1.注意答好第一问。一般情况下，一个材料分析题设好几问，而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其他便迎刃而解了。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。
2.注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求。如“依据材料概括提炼”、“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意。
3.注意设问分值。材料分析题每问分值不同，所以答题时问什么答什么，不必展开，而分值大的则是要深入分析，回答问题应展开论述，详加说明。
4.注意答案的简明扼要。紧扣题意，论从史出，答出重点。对于材料分析题的文字表达能力，历年中考试题的要求都是很高的。材料分析题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨。问什么答什么，不必展开。对问题作出准确地说明，严密地论证，并充分表达自己的观点、感悟，有意识地反映出自己的情感态度和价值取向。另外，答案用语要规范.准确使用“应试语言”。
5.解答误区分析。一种是死抠教材，有的学生作材料题不太读材料及题目就开始翻教材，以为教材是万能的，希图从教材中找到现成语句、段落成为理想答案。一种是野马脱缰，这样的学生做材料题根本不管教材上知识点，材料的中心也把握不准，想到哪里说到哪里，但往往不得要领。
初中历史学习方法
1.难在记忆
内容多种多样，难以理解，无法记忆，容易遗忘。
具体对策：
记住困难比记住好。
实用举例：
①奇数法记年代
1911年辛亥革命，1913年第二次革命，1915年反袁斗争和新文化运动，1917年张迅复辟，1919年五四运动，1921年中国共产党
②中外史对比法
第二次世界大战(第二次反法西斯战争)中国的抗日战争
③因果推导法
市场(基本)-走私鸦片-出售香烟(直接)-鸦片战争
④浓缩转化法
1898年的改革运动：“变革”(政治：君主立宪制;经济：发展资本主义)
2.难在答题
问题可以阅读，答案是很难做到的，而且容易丢分。
具体对策：
“看”,看比分,把握得分,做到心中有数。
“2检索”，根据题词，返回教科书，找到相关知识点;
答案语言的规范化是最容易被忽视的问题。
实用举例：
太原综合试卷“历史部分”三题分析
名单一：周恩来在新民主主义革命时期的三件事(3分)
1927年：领导南昌起义;
1935年：出席遵义会议，支持毛泽东的正确主张;
西安事变的和平解决。
(简单而准确的叙述)
(2)材料分辨率:大国的崛起的常见原因?(2分)
材料中的句子将被归纳并转化为内部改革(根据国情选择发展道路)，对外学习可以借鉴其他国家的经验，可以是两个方面，而不是直接摘录。
20世纪最后30年的特点?(四点)
它包括政治(大趋势-和平与发展，国际关系的特点-美苏霸权走向多极化)、经济(知识经济、全球化、一体化和区域集团)、科学技术(高科技、第三科学)技术革命、思想文化(多元论)。
3.难在复习
有几本书，书名浩瀚，难起头，效率不高。
具体对策：
文明史，历史回顾的新视角;
历史考试的总趋势;
注重基础，体现基本能力要求;
强调现实，适当结合热点话题。
实用举例：
(1)2007年高考选择题争议;
后世名、庙名、帝名、年名差异-文科更注重积累。
(2)“大国崛起”是由热引起的主题热;
从整体上提出问题：共同的原因、经验、共同的目标、灵感等。
问一个国家：例如，日本崛起的原因和影响(启蒙);
关系：个别原因已经包含了共同的原因。
(3)文明史概念在命题中的体现和做好问题的要求。
农业文明-工业文明的提出，更多关注的是人类文明进程对人类文明进程的影响，如生产工具的转变、三次工业革命等。
4。历史问题解决：程式化模式+发散性思维
①原因类问题
根本原因(根)+特定的原因,直接原因(最直接的融合)
内因(自身)+外部原因(对立面和环境)
主因二次原因
主观原因+客观原因
经济+政治+意识形态+军事
例如：鸦片战争爆发，抗日战争爆发的原因，中国共产党的成立。
2背景=原因(为什么)+条件(什么)
开辟新路线的背景
意义=国内意义+国际意义
的意义如:抗日战争的胜利,中华人民共和国成立的意义
积极效应+负面效应
自己对别人的影响。
评价人与事物的方法：
我们不仅要看到成绩，而且要看到问题;
我们不仅要看到进步，也要看到局限性。
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