《水资源的合理利用》教案与高一地理学习经验

《水资源的合理利用》教案与高一地理学习经验

　　地理是人类最古老的学科之一。《水资源的合理利用》的学习要求学生掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。小编在这整理了相关资料，希望能帮助到您。

　　《水资源的合理利用》教案

　　【教学目的】

　　1.知识与技能

　　⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。

　　⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。

　　2.过程与方法

　　⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。

　　⑵思索解决地区性水资源不足的办法。

　　3.情感态度和价值观

　　⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。

　　⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。

　　【教学重点】

　　1.水资源利用中存在的主要问题。

　　2.水资源的合理利用和保护。

　　【教学难点】

　　我国南水北调各个方案的优缺点分析;

　　不合理利用地下水资源产生的问题;保护地下水资源的措施。

　　【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。

　　【教学课时】2课时

　　【教学准备】

　　1.自制多媒体课件、

　　2.指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。

　　3.指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。

　　4.了解家乡水体污染现状。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。

　　读图片让学生感受，并由老师在讨论中总结出“大量的洪水没办法利用，讨多地方又严重缺水。”由此引入课题：水资源的利用和保护。

　　二、水资源利用中存在的问题

　　带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢?

　　1.展示“地球上各类水体构成图”，师生讨论后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分本来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用。现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占淡水的0.3%，只占地球水总量的十万分之七。

　　2.展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”，引导学生读图，提问：

　　世界和中国，哪些地方水资源缺乏?(蒸发量大于降水量)

　　以中国为例，最干旱的地方最缺水吗?为什么?(不是，华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。)

　　结论：缺水的原因，除降水量与蒸发量之外，还和用水量有关，而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。

　　3.阅读一段资料

　　淮河穿城而过，守着淮河没水喝，这是淮河流域居民生活的真实写照。陈老汉就住在被固定在淮河岸边的一艘小船上，每隔十天半个月，就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸附近取水。取回来的水贮在水缸里，放上明矾澄清几天才能用。平时洗衣、洗菜、做饭都得靠它。

　　让学生讨论：陈老汉家为什么饮水困难?为什么不喝淮河水?

　　结论：淮河被污染严重。

　　4.水是生命之源，却又如此短缺，同学们见过或听说过哪些浪费水的现象?

　　答案：工业利用率低、农业漫灌、生活浪费、市政建设造成水管破裂……

　　5.提问：住在水球上，还有很多地方缺水。造成水资源不足的原因有哪些?

　　让学生总结，在老师的引导下得出结论：

　　⑴地球上可用的淡水比例小，仅占十万分之七;

　　⑵由于气候差异，水资源存在时间和空间上的差异，干旱地区和干旱季节缺水;

　　⑶人口稠密，工农业用水量大也是重要原因;

　　⑷水污染严重，造成水资源减少;

　　⑸水资源浪费现象也十分严重。

　　三、解决水资源利用中存在的问题(合理利用和保护)

　　列出前面的问题，针对这些问题，一条一条地讨论解决。

　　1.针对时间差异，季节缺水。——修水库。

　　2.针对地区差异，如我国华北地区缺水。——跨流域调水，南水北调。

　　读图，南水北调有哪些方案?

　　东线：从下游扬州附近，通过京杭大运河向华北和天津调水;

　　中线：从丹江口水库，向河南、河北、京津地区调水;

　　西线：从长江上游的干支流，向黄河上游调水。

　　让学生思考，这三个方案各有哪些优点和不足?边讨论边完成下表。

　　3.针对用水量大、浪费严重。——开源节流;提高水源利用效率，节约用水。

　　⑴海水淡化工程。(讨论得出：可以以太阳能作为能源。)

　　⑵雨水截蓄工程。(P36案例，《北京城市雨水利用》，讨论案例后的“思考”。)

　　⑶节约用水。工业上循环利用，提高利用效率;农业上推广喷灌和滴灌;

　　生活上节药用水;遵守《水法》，提高节水意识。

　　4.针对水污染现象。——依法排污，污水处理再利用。

　　⑴加强法制管理，污水达标排放。

　　⑵推广污水处理工程，污水再生利用。

　　例1：通过废水处理达标后再利用，北京市一年可节约清洁用水1亿立方米。

　　例2：某工厂，通过废水利用，每年可以节约大量资金。

　　四、专题探索：水资源与生态环境的相互关系。

　　1.有些地区生态恶化，降水量比往年减少，旱灾增加。

　　——退田还湖、退耕还林、退牧还草，这样可以增加空气湿度，增加降水，改变江河断流、湖泊萎缩、湿地干涸的现象。

　　2.有些地区地下水利用过度。

　　让学生讨论：造成哪些问题?怎解决这些问题?

　　结论：

　　造成：潜水水位下降;形成地下水漏斗区;地面下沉;沿海还会出现海水入侵地下水。

　　措施：限量开采，保持地下水位不下降;地表水和地下水搭配运用;回灌补源。

　　五、小结

　　水是生命之源，水资源利用中存在很多问题，造成水资源短缺和生态问题。我们要合理利用水这种宝贵资源，保护水环境，实现生态可持续发展和经济社会可持续发展。

　　练习：保护和合理利用水资源有哪些措施?

　　【教学反思】

　　本节课的目的是让学生了解水资源利用过程中出现的问题，掌握解决这些问题的途径，成为具有环境保护观念、具有可持续发展观念的人。学习中，一定要做到理论联系实际，通过案例教学，培养学生观察事物、阅读图表和分析问题的能力。课堂上，要注意学生的思维动态，并适当引导。

　　高一地理学习经验

　　一、地理学习的支柱——教材的理解

　　1、依纲据本，掌握地理原理、规律

　　①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点

　　②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。

　　2、利用课本，学会举一反三

　　做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时，有一定的铺垫，能触类旁通，思路灵活。

　　3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如：

　　区域地理(大洲或国家)：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。

　　高中地理：分布(区位选择)、成因、特点、问题、解决措施

　　4、巧妙记忆地理知识

　　①谐音记忆法。例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁

　　②口诀记忆法。例：我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵福吉安;川西二宁青甘陕，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。

　　地理是人类最古老的学科之一。开天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造着地球的沧海桑田，也带给了古老的人类无穷的好奇与想象。忽忽数十个世纪，人类一直在感受着自然造物的神奇，并通过人与自然的往来交流中，地理学不断被拓展出新的意义与内涵。时至今日，地理事物与现象变成越来越为人们所关注的话题，不仅仅局限于经典意义上的山川面貌、星辰运行等自然地理的内容，而且更多地融入了人口、资源、环境与发展、旅游等人文层面的印记。由此延伸，进而折射出社会风貌真实的投影。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。地理学还具有极强的实用性，地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识。不仅如此，地理学在现代科学中还需要占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。

　　既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢?首先，我们得明确，为什么学地理?学地理对我们的日常生活有什么帮助。其次，要清楚地理学习有三个层次：是什么、在哪里、为什么。很多进入高一的学生，会觉得地理很难学，原因是高中地理与初中的内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中是“为什么”，尤其高一上册的自然地理，学习时要求学生有较强的理科思维，理解难度大;刚进入高中的学生生活阅历有限，如学生对四季更替，边远地区乡村学生对工业布局都缺乏感性认识。其实地理很简单，学习地理也没有什么大不了的，可以尝试从以下几方面去做：

　　二、注重学习的几个环节

　　学习地理与学习其它科目一样，要注重学习的几个环节：预习、上课、练习、复习，特别是容易忽略的预习、复习两个环节。根据记忆规律，课前预习和课后复习也是很有必要的，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处，便于上课分配注意力，因为上课时间每一分钟注意力都很集中是做不到的，上课有明显的节奏感，必须将劲用在刀刃上，把精力最旺盛的时间放在重难点上。学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本知识的，你会发现学地理很难。可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培养成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。高考虽然是能力立意，但注重基础，地理基础知识包括基本概念、基本事实、基本原理和地理事物的空间分布等，因此，复习中应多看书。实践证明，自觉做到课前预习和课后复习，可以大幅度提高学习效率。

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