高中语文《装在套子里的人》教学教案
契诃夫(1860—1904)是19世纪最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。接下来是小编为大家整理的高中语文《装在套子里的人》教学教案，希望大家喜欢!
高中语文《装在套子里的人》教学教案一
教学目标：
1、了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。
2、培养学生分析小说人物形象的能力。
3、学习本文运用肖像描写、语言描写、细节描写等塑造人物的方法。
教学重点：
1、利用插图及文本找“套子”。
2、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。
教学难点：
1、别里科夫为什么能辖制全城?
2、分析别里科夫的性格特征及时代意义
教学方法：
1、引导学生反复阅读，找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式，从而更深刻地探究其时代意义。
2、研究性学习，联系实际，扩展作品丰富的内涵，启发学生多维思考作品折射出的现实意义。
课时安排：
一课时
教学步骤：
设置情境，激情导入：
咱们同学中有没有参加过葬礼的?你当时的心情是什么样的?
心情一般都是非常哀伤与悲痛的，可是生活中就有这么一个人，他的死却使人觉得是一件大快人心的事情，我们不禁要问，他生前到底是一个什么样的人呢?为什么人们对于他的死会有如此的态度呢?今天就让我们一起来揭开这个谜底。(打开多媒体)
教学过程，质疑讨论：
下面我们来看一下他生前的照片，谈谈“别里科夫”是怎样的一个形象，谈谈自己的感受。
(让学生结合插图找出别里科夫身上有形的套子)
有形的套子主要指生活方面的：
衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，带雨伞;脸藏在竖起的衣领里;戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵着耳朵眼。
生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀都统统装在套子里;一坐上马车，总要支起车棚;睡觉蒙头;卧室像箱子，床上挂帐子。
2、除了加在别里科夫身上有形的套子外，还有没有其他的套子存在，下面同学们再回到课本上找一找，看看课本上别里科夫的形象是怎样描述的?
(在课本上找出加在别里科夫身上的套子还有无形的套子)
无形的套子主要指思想方面的：
喜欢歌颂过去;用所教的古代语言躲避生活;只相信政府的告示和报纸文章;对不合规矩的事闷闷不乐;他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来。”
(师)所有的这些特征都表明他是一个典型的“套中人”形象，首先是他古怪的行为方式。无论什么天气，他出门的时候总是套着雨靴，带着雨伞，穿者暖和的棉大衣，其次是他偏执的心理特征，他想给自己安上一个精神外壳，缩回过去，缩回古代，免受现实生活的刺激;他像害怕瘟疫一样害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活常规以外的东西。让我们觉得别里科夫不止是具有怪癖，简直就是一个精神病患者了。他的语言套子似乎是最为“标准”“规范”的了。那句著名的口头禅“千万别闹出什么乱子”响彻他的一生，成了他的生活态度。这一套子禁锢着他，一直到死也没有解脱。
3、老师有一个疑问：他为什么要把自己装在套子里呢?
别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度、旧秩序，害怕和反对一切新生和进步的事物，因循守旧，保守反动。
4、我们都说爱情的魔力是神奇的，可以使冷酷的人变得温柔，使绝望的人又重燃希望之火，那么当神奇的爱情从天而降砸向别里科夫的时候，有没有打破这个套子呢?
(找同学复述爱情情节)
华连卡是一个快乐活泼开朗的，具有新思想，充满生命力的人物，敢想敢说敢做，如骑车事件，代表了一种新生的进步力量;相比较而然别里科夫则是一个封闭、怀旧、胆小多疑、性情孤僻的人，这样两个水火不相容的人，他们的爱情注定会以悲剧收场，就连爱情之剑都无法射穿裹在别里科夫身上的“套子”，可见这个“套子”实在是顽固不化，已经不能让他回到正常的生活中来了。
5、他不仅把自己装在套子里，还扩大套子的外延，去套他周围的人、学校以至全城都被他辖制了十几年，他仅仅是一个普通的教师，为什么他的威力会那么大呢?请同学找一找相关的段落。
“太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见;教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……”
我们说整个城市的人们是被一种恐惧笼罩着，就连别里科夫也是时时刻刻生活在一种恐惧当中，过着人不人鬼不鬼的生活，恐惧使他的同事们敢怒不敢言。而恐惧产生的根源是渗透在人骨子里的奴性和漠然，这一切都是谁造成的呢?让我们来了解一下当时的社会环境：
(多媒体投出背景介绍)
这篇小说反映了十九世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。
通过背景补充我们知道，之所以别里科夫能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想。
6、假如我是一个法制日报的记者，想现场采访一下参加别里科夫葬礼的人，对于别里科夫的死是一件大快人心的事，人们为什么不敲锣打鼓地庆贺呢?为什么说生活还那样压抑、沉闷呢?(用文中的话就可以回答这个问题，找同学读一下)
“虽然埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也不知道还有多少呢!”别里科夫代表的是一类人的形象。埋葬了别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”。说明只要沙皇专制制度存在，就会有象别里科夫那样的套中人存在。要消灭这种装在套子里的胆小、保守的人，就要消灭适合他们生存的那种制度。任何一个时代，胆小、保守是要不得的，应该勇于创新，适应新的环境和新的潮流，这样才能跟上时代的潮流。
迁移训练：
高中语文《装在套子里的人》教学教案二
教学目标：
1.了解本文的作者及写作背景。
2. 从语言，动作，心理等方面分析别里科夫这一人物形象。
3.理解本文诙谐讽刺的语言艺术。
二、教学重难点：
1. 从语言，动作，心理等方面分析别里科夫这一人物形象。
2.理解本文诙谐讽刺的语言艺术。
三、教学过程：
(一)导入
讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》
陈显荣
要我换电扇，且慢复且慢!
雨天怕打雷，晴天怕触电;
倘若螺丝松，飞来大刀片，
重者削脑袋，轻则上医院。
还是稳妥点，仍用芭蕉扇，
只要拼命摇，照旧能解汗!
这位难舍芭蕉扇，惧怕电风扇的老掌柜，是一位老实本分的小市民，他封闭守旧，胆小怕事，害怕接受新事物。在19世纪的俄国，也有一个这样的人，思想保守、顽固，害怕新事物，总喜欢把自己装在套子里，他是谁呢?他就是别里科夫。下面就让我们一起来学习契诃夫的《装在套子里的人》。
(二)学案反馈
呈现学案做题情况及答案
(三)检查预习
请同学起来读出字音：契诃( hē)夫 憎( zēng )恶 噩(è )梦
祈祷( qí)(dǎo )安然无恙(yàng )
字音拓展：和好(hé) 曲高和寡(hé ) 和面(huó ) 和稀泥(huò ) 暖和(huo )
(四)作者简介
本文作者是 契诃夫 ，他是19世纪末 俄 国伟大的批判现实主义作家。其作品大多取材于中等阶层的小人物的平凡生活，采用诙谐幽默的笔调深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。契诃夫的代表作是 《变色龙》 、 《装在套子里的人》 ，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词，后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。与美国 欧亨利 、法国 莫泊桑 并称为“世界三大短篇之说之王”。
(五)快速浏览课文，并思考以下两个问题：
1、装在套子里的人身上有哪些套子?
2.他是一个怎样的人?
(六)深入研读
1.望其形：别里科夫日常生活中有哪些表现?
2.闻其言：别里科夫平时最爱说哪些话?
高中语文《装在套子里的人》教学教案三
教学目标?：
1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。
2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。?
重、难点?：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。
教学方法?：诵读、研讨?、归纳
?教学过程?
一、导入新课?
二、查词典完成下列词语解释?
辖制：(管束)孤僻：(孤独怪僻)?歹毒：(阴险狠毒)
讥诮(冷言冷语嘲讽)?安然无恙：(平安，没有什么毛病和事故)?
周济：(给穷困的人以物质上的帮助)?
三、解题和介绍创作背景。?
“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。?
四、结构分析?
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：?
(一)介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第1-5段)。?
(二)别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(第6段至倒数第37段)。?
(三)埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”(最后3段)。?
五、解析第一部分。?
1、 思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点
讨论归纳： ?晴天穿雨鞋.带雨伞，穿棉大衣
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵
脸藏在竖起的衣领里
有形的套子 伞、表、刀装在套子里
坐上马车，支起车篷
卧室像箱子，床上挂帐子
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
用所教的古代语言躲避生活
无形的套子 只信政府的告示和报纸文章
对不合规矩的事闷闷不乐
只求不出乱子
2、 提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑
明确：作者是用“形“显示“神“，用“可笑“的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。?
提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢
明确：说他所教的古代语言是“雨鞋“、“雨伞“，这是用了一个暗喻，“雨鞋“、“雨伞“对他来说是与现实隔开的一个“套子“，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。?
提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢
讨论归纳：
别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。
别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。?
六、布置作业?
1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。?
2.完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。?
板书
别 衣着(表) ---- 肖像 思想顽固反动
里 因循守旧故步自封
科 思想(里) ----语言 害怕新事物维护旧秩序
夫
人教课标版高中语文必修五
《装在套子里的人》教学设计(第二课时)
教学目标?：
(一)知识与能力
1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。
2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。?
(二)过程与方法
诵读品味，对比分析，合作探究 。
(三)情感态度与价值观
在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。
重点难点?：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。
教学方法?：诵读、研讨?、归纳，多媒体演示法
教具：PPT课件
学情分析：高中的学生理解分析问题的能力很强，若不努力激发学生听课情趣，课堂效果肯定差强人意。在第一课时学习的基础上，预留了别里科夫恋爱事件，学生兴趣很浓。在对文本的解读分析过程中，在全面阅读的基础上，能努力寻找突破点，选择一个新颖的角度切入，对学生进行激疑、调动探究的欲望。如别里科夫结婚狂想曲。
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