《别了，“不列颠尼亚”》教案设计
在众多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择了英方撤离这样一个角度.接下来是小编为大家整理的《别了，“不列颠尼亚”》教案设计，希望大家喜欢!
《别了，“不列颠尼亚”》教案设计一
一、[教学教材分析]
高中语文课程要求着重培养学生的语文应用、审美和探究能力，促进学生均衡而有个性的发展。《课程标准》中提到，实用文体的概念，应侧重于培养和发展学生的应用能力，体现其实用性和应用性的特点，培养学生准确解读文本内容和正确筛选文本信息的能力。对于新闻类实用文体而言，教育者要着重引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系。
二、[学习目标与目的]
[教材概述]：《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，作者并没有浓墨重彩加以渲染，仅仅是按照时间线索，选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史背景之中，使香港回归这件历史事件有了一种历史纵深感。字里行间洋溢着香港回归祖国的自豪感。
[教学目标]：
1、(知识与能力)：了解新闻的一般特征和结构方式，培养学生阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力。
2、(过程与方法)：新闻中所用到的材料大致有三种：一是新闻事实，二是背景材料，三是作者的主观评价。引导学生把握这三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
3、(情感态度价值观)：新闻强调事实，关注的是当下发生的事情，因此要引导学生关注社会、关注时事。
(注：在整个的语文教学中，“三维”目标的实施是一个有机统一的整体，不能单独割舍某一个环节。个人认为，在教学的过程中，运用方法引导，而于此同时学生获得知识，在精神上得到正确的价值观取向。)
[教学重点]：筛选新闻事实，培养阅读新闻的能力。
[对策]：通过了解新闻的基本常识，结合新闻文本资料进行整体性阅读。
[教学难点]： 1、充分理解新闻事实与背景材料之间的关系。
2、体会作者对事件的主观评价在新闻中的作用。
[对策]：
1、给学生出明确的学习要求，针对文本，让学生在阅读的基础上筛选信息。
2、通过学生在课堂上进行讨论，结合自己的实际经验，分析新闻中的几个重要组成部分以及它们之间的关系。
[教学课时]：1课时
[教学用具]：多媒体投影，香港回归祖国视频
[学生能力分析]：
1、学习能力
高一学生在初中阶段已经接触有关新闻的知识，对新闻的基本结构类型有基本的认识。此次讲述的新闻，只是对已学过的知识进行补充，让学生明确狭义的新闻和广义新闻所包含的体裁。高一学生在学习动机较为明确，对新闻的敏感度增强，并且有较强的参与意识。新课程强调学生主动参与学习，学生在文本的阅读方面表现较为主动，符合新课程的基本要求。
2、信息素养
学生对网络技术的使用已经有很好的水平，可以通过网络教学完成一定的学习任务。
3、知识水平
学生平时的知识涉猎范围已经对“新闻”的基本概念有所了解并可以阅读和处理部分新闻知识的理解。
4、解决办法与学法指导
第一、利用网络技术为学生提供学习活动的氛围，强调发挥学生的主动性，使其主动地探究，自己找到答案，尝试解决问题，自主学习。其次，在老师的引导下，各小组同学互相帮助，共同协作完成任务。第三、老师启发鼓励学生敢于表达自己的见解，组织课堂教学活动，使学生互相讨论得到提高。
三、[教学设计思想]：
1、指导思想：
本节课以“主体主导”理论为中心，结合教室多媒体网络技术，为学生提供自主参与、讨论研究、协作交流的开放性教学环境，从而使学生在教师的指导下完成个性化、个别化的教学任务，培养学生在新闻中筛选信息的能力，进而学习阅读新闻的心得体会。
2、教学模式
情境导入——回顾复习——强调阅读新闻通讯的侧重点——学生分组协作学习、教师指导——学习小组汇报学习成果——学生互相评论——教师总结——布置作业——结束
[教学过程]：
一、引入正课：
1、(多媒体播放)展示：香港回归祖国仪式上，中英两国易帜场景。
导入：1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子，这一天，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声，它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告，中华人民共和国恢复对香港行使主权!这是雪百年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻，历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。今天，我们一起来学习《别了，“不列颠尼亚”》，让我们再次感受一下这一历史时刻。(板书)
<环节设置目的>：营造新闻现场氛围，学生将记忆拉回新闻现场。更好地理解新闻。
2、简要回顾初中已学新闻知识。
新闻：是借助传媒对新近发生的有价值的信息所做的及时、客观、准确、简洁的报道。
新闻的结构：标题、导语、主题、结语、背景
<环节设置目的>：使学生达到基本新闻结构与特征的知识温习与积累。
3、简要讲解阅读新闻从三方面入手：新闻事实、背景材料、主观评价
<环节设置目的>：给学生正确的引导，以便于下一环节在新闻文本中顺利筛选新闻事实。
4、要求学生迅速浏览新闻，找出文本中的新闻事实。(以时间为线索，概括新闻事实)(板书)
5、(重点)学生讨论：筛选文本中的背景材料，讨论：新闻事实与背景材料之间的关系，背景材料对阅读新闻有什么样的作用?
<环节设置目的>：通过讨论，明确新闻事实与背景材料的完美融合，对于阅读理解新闻有着很大的作用。
6、(重点)学生讨论：筛选文本中作者的主观评价，讨论：新闻中主观评价的作用?
<环节设置目的>：通过讨论，明确分主观评价在新闻中反映出作者的主观倾向，有一定的情感价值引导。
7、拓展练习：
阅读课外通讯：《治好腿，我最想去跳舞》
要求：从新闻事实、背景材料、主观评价三方面入手，筛选信息，整合观点。
<环节设置目的>：通过课外训练，强化阅读新闻的方法。让学生学会如何阅读新闻。
二、课后反思(请学生反思本课所得，整理收获)
教师通过多媒体整理课后反思。
eq oac(○，1) 新闻最重要的是具备真实性特点。
eq oac(○，2) 新闻与通讯的区别。
eq oac(○，3) 阅读通讯要从新闻事实、背景材料、主观评价三方面入手。
eq oac(○，4) 新闻事实与背景材料之间的关系。
eq oac(○，5) 通讯中主观评价的作用。
<环节设置目的>：通过课堂教学使学生有所收获，及时总结，将知识扎实学懂。
三、作业
1、文章：《新闻与通讯的区别与文体写作》
2、文章：《历史铭记回归时刻》
3、2007年是香港回归祖国十周年，请以此为新闻主题，写一篇通讯。
《别了，“不列颠尼亚”》教案设计二
教学目标 1、了解一般消息和特写的异同 2、了解文中重点语句的深刻含义
3、学习本文用词准确、生动形象的语言特点
4、培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信 教学重点 1、了解特写与一般消息的异同2、品味本文庄重、含蓄的语言风格 教学难点 1、培养学生的爱国主义情感2、品味语言 教学过程及
时间计划 一、视频导入(5分钟)
二、教学过程：复习回顾(3分钟) 文本梳理(8分钟)
细读文本(20分钟) 语言特点 (3分钟)
三、作业(1分钟) 课时 一课时 教具 多媒体 黑板
一、导入
1997年7月1日，香港回归，这是中华民族的一大盛事，也是世界史上的重大事件。引入香港回归视频(现在高一的孩子大多是1996年出生的)。
在当时，来自世界各国700多家新闻媒体的8000多名记者采访报道了这一历史性的事件。这么多的世界级媒体和报道，结果只有一篇被选进了我们的语文课本，那它该是一篇什么样的文章?我们今天就来一起学习这篇文章《别了，不列颠尼亚》，来重温一下那个历史性时刻。
二、教学过程
(一) 复习回顾。
在人教版八年级上册第1课，就有毛泽东的两则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》，所以，对于新闻的几大要素同学们都应该不陌生，首先先来回顾一下有哪几大要素?
标题(正标、副标题)——必有
导语(必有)：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
主体(必有)：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。
结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
(二)文本梳理。
现在大家速读一遍，拿起笔，按照新闻的5大要素分析一下本文，整体感知一下本文的情感。(以提问方式进行)(或者让学生缩写新闻)
1、先看标题，作者怎么不说“别了大英帝国”呢?这样写的好处在哪里?
——活用了毛泽东的《别了，司徒雷登》，别了，永远不会再见的意思，对象征着英国殖民统治的“不列颠尼亚”号来说，当然不想再相见。倒装句式，更强调了香港回归，一雪国耻，标志着英国殖民统治的结束，委婉含蓄中透着嘲讽。
2、导语第1段，写了什么?
——概述英国撤离香港的最后一刻。
3、主体2-10段，又主要写了什么?写了哪几个场景?
——主要描写了英国撤离香港前的主要过程。着力写了四个场景：
第一场景：4点30分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。
第二场景：6时15分，添马舰军营东广场举行告别仪式，降下英国国旗。
第三场景：子夜时分，中英交接仪式，米字旗最后一次降落，五星红旗升起。
第四场景：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”离开。
4、结尾第11段，主要写了什么内容?
——用极其概括的语言叙述英国在香港统治的开始与结束。
5、现在标题、导语、主体、结尾都有了，那背景体现在哪里呢?请大家画出来，并说说他们在文中的作用。
——第4、7、11自然段。
背景中有历史事件回顾，港督府的修建，英国统治香港的天数，英国米字旗和港督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，容量非常大，使人在丰富的知识中感受到深厚的历史内涵。
《别了，“不列颠尼亚”》教案设计三
?初识《别了，“不列颠尼亚”》，感觉似曾相识不禁想起旧人教版上的另一篇文章——毛泽东的《别了 司徒雷登》标题同样采取了倒装句式，将“别了”放在句首，具有突出强调的意味此文章的特点之一之二，此篇作者周婷、杨兴是四人组合，这四位新闻界的高手联合，让我迫不及待的读下去本文语言真实、准确、生动，视角独特，与一般的新闻作品相比，具有更强的可读性新闻的特点便是真实、准确，以实录为主，而《别了，“不列颠尼亚”》堪称实录性新闻的典范之作
新闻性文章的阅读，我认为主要培养的是学生筛选信息的能力，把握关键问题的能力所以本文的教学以学生为主体，以老师的引导为辅
?教案设计
【教学目标】：
知识与能力：
了解新闻特点，掌握特写性消息的写作特点
过程与方法：
品味语言，体会对比的作用，感受作者的情感
情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱和平的思想感情
【教学重难点】：
1、新闻知识的掌握
2、品味本文庄重、含蓄的语言风格
【教学课时】：一课时
【教学方法】：自主? 合作? 交流
【教学过程】：
一、情景导入
1.图片：中华人民共和国国旗、英国米字旗、香港行政区区旗
1841年鸦片战争这个以后，英国强占香港岛;1842年清政府与英国签订中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》，割香港岛给英国;1997年7月1日香港回到祖国母亲的怀抱。
1997年7月1日是一个彪炳史册的日子，因为这一天全世界都在向东方聆听一个声音，它响彻寰宇，向世界宣告：中国恢复对香港行使主权。这是一个雪百年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻。作为中华民族儿女，我们应该铭记这一时刻，历史记载了这一时刻，我们也深深地记住了1997年7月1日。
今天就让我们一起学习新闻特写《别了，不列颠尼亚》。
2.本文选自新华社出版2000年版《通讯名作100篇》，署名为周婷、杨兴，实际作者为四人：周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷。
二、明确学习目标
1.知识与能力：
了解新闻特点，掌握特写性消息的写作特点
2.过程与方法：
品味语言，体会对比的作用，感受作者的情感
3.情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱和平的思想感情
三、预习检测文体常识
1.什么是新闻
2.新闻的分类
3.新闻的主要特征
4.新闻的结构
四、初读文本，整体感知
1.请同学们快速地浏览课文，根据新闻的组成部分，概括本文的结构。(个人为单位，查找信息，然后回答，时间2分钟)
标题： 别了，不列颠尼亚
导语：(1) 英国撤离香港
主体：(2-10) 具体叙述英国殖民者的告别仪式
结语：(最后一段)大英帝国从海上来，又从海上去
2.大家概括的还不错，接下来给大家播放一段视频，我们一起把目光回归到1997年香港回归的一个场景(中英易帜视频，3分钟)
3.假如你是新华社一位记者，亲眼目睹了这个难忘的时刻，你该用什么样的语调来播报这一新闻?
明确：香港回归真振奋人心的大事，这个时刻是雪耻辱，长志气，振国威的时刻，所以一定要用自豪、高亢的语调来播报。(个人朗读、集体朗读导语部分)
五、再读课文，研习文本
1.本文是一篇新闻特写。
特写往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
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3.初中学习方法指导