高中语文解答古诗鉴赏是常遇到的几个误区

　　考试试题总会出现一些细微的审题错误，下面是小编给大家带来的高中语文解答古诗鉴赏是常遇到的几个误区，希望能够帮助到大家!

　　古诗词鉴赏误区

　　误区之一：忽视标题

　　阅读标题是解读诗歌的一把钥匙，诗歌的标题常常包含诸多信息，例如朱熹的《观书有感》，只有读了标题以后，才知道本诗谈的其实是读书的感受。鉴赏诗歌时如果忽视标题阅读，解答常常出现偏差。

　　例1、阅读下面这首小令，然后回答问题。

　　玉芙蓉·喜雨

　　冯惟敏

　　初添野水涯，细滴茅檐下，喜芃芃遍地桑麻。

　　消灾不数千金价，救苦重生八口家。

　　都开罢：荞花、豆花。

　　眼见的葫芦棚结了个赤金瓜。

　　提问：这首小令表达了作者怎样的心情和情感?

　　误答：这首小令通过写劳动人民恶劣、贫穷的生活，表达了他们对统治者残酷压榨的愤怒和对美好幸福生活的向往。

　　解析：本题直接考查学生审读诗歌标题并以标题中暗含信息解题的能力。病例根本没有关注诗歌标题，而旁涉其他想当然地作答。其实我们只要紧扣诗歌标题中的“喜”字，再联系学过的杜甫的《春夜喜雨》的主旨，就不难作出回答。

　　答案：此诗表现了诗人久旱逢甘霖的喜悦心情，体现作者关心民生疾苦的可贵精神。

　　误区之二：不读注释

　　在高考诗歌阅读题中，为帮助考生充分理解诗歌，命题人往往在诗歌后面附几条注释。这些注释或帮助考生理解词句，或为答题做暗示，我们在阅读诗歌时切不可不看注释，而应利用注释加深理解，正确解题。

　　例2、阅读下面这首古诗，然后回答问题。

　　贫女

　　秦韬玉

　　蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。

　　谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。

　　敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。

　　苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。

　　注释：秦韬玉应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来田荐其为工部侍郎。

　　提问：本试题为“贫女”，写的是怎样的一个贫女形象?请结合全诗简单分析。

　　误答：一位女子因为贫穷，虽然已是待嫁之年，却总不见媒人前来问津，可有不愿抛开女儿家的羞怯矜持请人做媒，表现了那位女子不迎合流俗的高洁操守。

　　解析：此题误答的直接原因是忽略了注释的作用。诗中注释已经清楚地告诉了读者诗人的身世和经历等重要的信息，了解了这些，是不难理解命题人意图的。

　　答案：这首诗语意双关、含蕴丰富。全篇都是一个未嫁贫女的独白，倾诉他抑郁惆怅的心情，而字里行间却流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的怨恨。

　　误区之三：思维定势

　　鉴赏古代诗歌，说到杜甫，就容易想到忧国忧民的主题，沉郁顿挫的风格。提到王维，就知道他诗风含蓄温婉。读到苏轼，就知道其乐观、旷达，词风雄健豪放，意境开阔。但是，解答的时候要注意克服先入为主的弊端，不能简单套用以往的学习经验，机械地理解诗歌。见到苏轼就想他一定会“豪放”地高唱“大江东去”，见到陶渊明就一定想到他远离尘世，“采菊东篱下”，见到“悲”“恨”“愁”就一定是感伤孤独，去国怀乡。用这种思维去解题，其结果常常造成穿凿附会的错答。

　　例3、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

　　渔家傲

　　李清照

　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

　　仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处?

　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

　　九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!

　　提问：这首词写于南渡之后，词人饱经丧乱，颠沛流离，困顿坎坷。请简要分析这首词是否表现出婉约词风。

　　误答：这首词能够体现李清照婉约词风。它通过写梦境，表现了作者对国家破亡的伤痛，归个人饱经丧乱、颠沛流离生活的愁苦。

　　解析：李清照南渡以后所写的词大都是些消沉愁苦之作。回答此题，考生极易先入为主，陷入思维定势。其实，只有稍微分析该词的遣词造句，心中便会明白此词表现出了一种豪放词风。

　　答案：这首词具有了明显的豪放派风格。作者把真实的生活感受融入梦境，巧妙用典，将梦幻与生活、历史与现实结合起来，气度恢宏、格调雄奇。