有关高三地理森林及其保护教学设计大全
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有关高三地理森林及其保护教学设计大全一
教学设计
揭东二中 高二地理组 钟珊佳
一、三维教学目标
知识与技能目标：
(1)了解森林是重要的自然资源和环境资源;
(2)分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性;
(3)了解雨林开发的背景和原因。
过程与方法目标：
(1)通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法;
(2)通过讨论雨林开发与保护的问题和措施，培养知识迁移的能力和思辨性思维;
(3)通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
情感态度与价值观目标：
认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
二、教学重点
(1)雨林的全球环境效应。
(2)理解雨林的脆弱性。
(3)讨论雨林开发与保护的措施和问题。
三、教学难点
理解雨林生态的脆弱性
四、教学方法
案例分析法、提问导学法、讲解法、讨论法
五、教学过程
步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 森林是一种非常重要的自然资源，对人类的生存和发展有着非常重要的作用。那么，森林具体能为人类提供什么功用呢?
思考并回答问题。
引出森林的作用。 讲授新课 教师根据学生的回答归纳森林作为自然资源和环境资源的作用，并做简单分析，重点强调其生态功效和环境功效。
理解。
让学生学会归纳信息。 过渡 展示世界森林分布示意图，设问：目前世界主要的森林分布在哪里?最大的、保存最完整的是哪片森林?
思考回答。 引出亚马孙热带雨林。
讲授新课 展示图片说明热带雨林的主要三大分布区，设问：15°S-25°S的马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部为什么也有热带雨林分布?(东南信风、地形、暖流的共同影响)
让学生阅读教材，找出亚马孙雨林的全球环境效应的三大体现，教师加以分析解读。
观察示意图，思考分析，回答问题。
阅读教材，归纳信息。
拓展思维。
培养学生信息获取和归纳能力。 过渡 热带雨林以其庞大的生物量著称，具有明显的生态优越性，但同时雨林生态也是脆弱的。 理解。 引出雨林的脆弱性。
讲授新课 让学生阅读教材，找出热带雨林生态脆弱性的体现，教师结合示意图分析讲解，并通过课本的活动题(迁移农业)加以论证。 阅读教材，思考理解并完成活动题。
让学生学会知识迁移。 小结 总结归纳森林的作用，热带雨林的全球效应及其脆弱性的体现，并通过练习进行训练。 回顾知识点，完成练习题。 知识反馈，巩固提升。 第二课时 导入新课
亚马孙雨林作为现存最大的原始森林，近年来面积也在不断缩小，导致雨林被毁的原因有哪些?
思考回答问题。 引出雨林破坏的原因。 讲授新课 让学生阅读教材，找出雨林被毁的根本原因和直接原因，教师结合图片、实例进行分析和归纳。
有关高三地理森林及其保护教学设计大全二
《森林的开发和保护》教案
—以亚马孙热带雨林为例
学科 地理 授课年级 高二 课时 第1课时(共2课时)
课型新课 教师姓名 付晓锦
教学目标：
知识目标：
1、了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2、分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
能力目标：
1、通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。
2、通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
情感态度价值观：
认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点：雨林的全球环境效应。
教学难点：雨林生态的脆弱性。
教学方法：讨论法、小组合作探究法等。
教学准备：3张卡片。
板书设计：
森林的开发和保护
—以亚马孙热带雨林为例
世界的森林
森林的作用
森林面积减少带来的问题
雨林的全球环境效应
热带雨林的分布
全球环境效应
①维持碳氧平衡 “地球之肺”
②调节全球水平衡 “蓄水海绵”
③丰富的物种资源 “基因宝库”
雨林生态的脆弱性
原因：大部分养分在植物体内，加上热带雨林地区淋溶作用强，土壤自身积累的养分少。
教学过程：
(导入)日本是一个森林资源丰富的国家，其森林的覆盖率很高。但是日本政府却并不允许开发本国的森林资源，它的一次性筷子是从中国进口的，它需要的一般建筑木料是从俄罗斯进口的，它所需要的做家具的高档木料是从东南亚进口的。但对热带雨林的开发最积极的就是日本的跨国公司。为什么日本放着本国的森林资源不开发，并且保护起来，却去开发它国的森林资源呢?这就是本节课的课题，森林的开发与保护。
(板书) 第二节 森林的开发和保护
—以亚马孙热带雨林为例
(学)讲解并展示自己的预习卡片，预习卡片内容如下：
(师)对学生的发言进行点评。
(讨论)同桌相互讨论交流：森林的作用、森林面积减少带来的问题。
(板书)一、世界的森林
1、作用
2、森林面积减少带来的问题
(学)读图2.14 世界热带雨林分部示意图，找出热带雨林的纬度分布规律和主要三大集中分布区。
(板书)二、雨林的全球环境效应
1、热带雨林的分布
(学)阅读课文27页归纳总结雨林的全球环境效应有哪些?
有关高三地理森林及其保护教学设计大全三
第四章 生态环境保护
第一节 森林及其保护
教学目的：
1.理解森林生态功能，树立保护森林资源的意识。?
2.了解森林锐减的原因、特点和危害。
3.运用世界森林分布示意图，能说明世界森林种类和分布地区。 ?
一、森林的作用与功能
一、森林的作用与功能
1.生态价值：
2.经济价值：
一、森林的作用与功能
1.生态价值：吸烟滞尘，净化空气，防风固沙，保护农田，涵养水源，保持水土，杀菌消毒，减弱噪声，调节气候，美化环境
2.经济价值：制作家具，含生药材，造纸原料，建筑材料
思考：
1.森林对气候的影响
2.森林对径流的影响
3.森林对土壤的影响
森林对气候的影响——增加湿度和降水、降低气温日较差
森林对径流的影响——促进下渗，增加地下径流、减少地表径流
森林对土壤的影响——固土保肥、促进地表土层营养积累
森林对大气圈的影响——固碳放氧、吸烟滞尘、促进蒸腾、减少蒸发、杀菌消毒
森林对水圈的影响——促进蒸腾和下渗、涵养水源、活跃水循环
森林对岩石圈的影响——通过生物循环，促进岩石圈表层物质向土壤的转化
一亩树林每天能够吸收67公斤的二氧化碳，放出49公斤氧气。
一亩树木一个夏季可蒸发42吨水，一年可达300~500吨。
一亩树木一年可收各种尘22~60吨。
一亩树木一个月可以吸收有毒气体4公斤。
一亩林地比一亩无林地多蓄水20吨。
一亩防风林可保护100多亩良田免受风灾。
云南省森林生态系统年生态价值达14000亿元
西藏森林生态系统年生态价值达4700多亿元
贵州省森林生态系统年生态价值超4000亿元
到2020年
中国森林生态系统年生态价值将高达15万亿
美国森林的间接效益是木材的9倍;
我国云南省林业调查队对全省森林效益测算的结果是生态效益是林木直接价值15倍多。
一位印度农业大学教授对一棵50年的树计算结果是：直接价值300美元，各种其他生态价值为20万美元，二者价值相差几百倍。
破坏森林的后果
阅读思考：
对比长江流域1954年与1998年两次洪灾差异，能说明什么?
二、世界森林的现状
1.种类及分布
按森林疏密分：
密林——指原始森林( 2/3 )
疏林——由阔叶树和草地组成( 1/3 )
按人为影响程度分：
天然林 (不足40% )
“半天然”林
人工林
世界上最大的两类原始林：
温带森林——多为针叶林，集中分布在俄罗斯和加拿大
热带森林——主要为雨林，集中分布在亚马孙平原、东南亚以及非洲刚果盆地
思考：
为什么北半球中纬度原始森林较少?
2.世界森林变化
历史变化：8000年前，森林覆盖率达到47.7% ，目前为30% .现存森林总面积为38.66公顷。
森林减少的原因：人口数量的增长、开荒种地、使用薪柴、战争破坏、商业性机械采伐
不同时代对森林的破坏作用
我国森林的分布
大兴安岭
长白山地
小兴安岭
喜马拉雅山脉
横断山区
雅鲁藏布江
台湾
福建
江西
我国森林资源地区分布不均
思考：
1.工业发展必然导致森林减少吗?
2.有人说：原始森林的损失可以通过人工林得到补偿。你同意这种观点吗?
三、森林保护
1.世界
1992年在里约热内卢通过了《关于森林问题的原则声明》，在国际上确立了保护森林的原则
2.中国
政府：
1992年公布了《中华人民共和国森林法》、
2002年公布了《中华人民共和国森林法实施细则》
民间：
积极植树造林、发起保护森林行动
中国森林建设的主要成就
“三北防护林”工程
“长江中上游水土保持林”工程
“沿海防护林”工程
“三北”防护林体系
长江中上游防护林体系
思考：
青年学生能为保护森林做些什么?
p56“思考”向导
应该辩证的看待森林减少与工业化的关系。森林减少与工业化之间没有必然的联系。随着人类社会的发展，开发是必然的，但人类如果认识到森林的环境效益，在开发过程中注意保护森林，加强植树造林，不会造成森林的锐减。开发要有一定的限度，现在的结果是过度开发，造成了森林的锐减
P56思考向导：
图4.2森林的生态功能示意
本图直观的反映了森林的生态效益，由于森林在保护环境、改善生态方面具有的巨大价值，因此，人们把森林比作“大自然的总调度室。”
案例探究
教材本章案例①滥伐森林与洪水加剧
教材以1998年夏季长江流域发生的特大洪水灾害为例，说明了滥伐森林与洪水加剧的关系。
1998年灾情加剧的原因多方面的，主要原因之一是对长江中上游水源林的破坏。
P58思考2：
爱护森林，并参加一些力所能及的义务植树活动;
让孩子说服并劝阻家长，不要做有毁森林资源的事情。
不用一次性筷子，节约纸张，使用再生纸，不寄贺年片等
小结
一、森林的作用与功能
1.生态价值： 2.经济价值：
二、世界森林的现状
1.种类及分布
2.世界森林变化
三、森林保护
完
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