高考政治文化生活常见误区
纵观历年政治高考试题，考查的重点都是基础知识和基本技能，特别是对于基础知识的理解和运用部分，试题的分值相当大，下面给大家分享一些关于高考政治文化生活常见误区，希望对大家有所帮助。
高考政治文化生活常见误区
[误区1]人们的精神产品源自物质载体。
点拨：人们的精神产品源自社会实践，并非物质载体。
[误区2]文化是经济政治的派生物。
点拨：一定的文化由一定的经济、政治所决定，但不能说文化是经济、政治的派生物。
[误区3]文化在综合国力竞争中的作用越来越重要，已成为综合国力竞争的基础。
点拨：文化在综合国力竞争中的作用越来越重要，但文化不是综合国力竞争的基础，综合国力竞争的基础是经济和科技实力。
[误区4]文化对经济发展起推动作用。
点拨：不同性质的文化对经济发展的作用不同，优秀文化对经济发展起推动作用。
[误区1]文化决定人们的交往行为和交往方式。
点拨：文化影响人们的交往行为和交往方式。
[误区2]文化丰富人的精神世界，塑造完美人格。
点拨：优秀文化能够丰富人的精神世界，塑造完美人格。
[误区3]文化决定人的价值取向。
点拨：文化影响人们的价值观，但不能决定其价值取向，决定价值取向的是人们的社会实践。
[误区1]民族节日集中展示了本区域文化，是民族文明程度的重要标志。
点拨：民族节日是一个民族文化的集中展示，但不是民族文明程度的重要标志。
[误区2]保护文化遗产根本上在于发掘其经济价值。
点拨：保护文化遗产实质在于保护民族生存和发展的精神血脉。
[误区3]文化交流消融了世界文化多样性。
点拨：文化交流有利于维护世界文化多样性。
[误区1]传统文化是文化发展的根源，必须尊重和认同传统文化。
点拨：社会实践是文化发展的根源，传统文化中有糟粕，不能一味认同。
[误区2]对待传统文化要先继承、后发展。
点拨：文化的继承与发展是同一个过程的两个方面，文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。
[误区3]繁荣我国文化的关键是继承我国的传统文化。
点拨：继承传统文化只是其中一个重要途径，且继承传统文化需要取其精华、去其糟粕。
[误区1]民族文化是文化创新的源泉和动力。
点拨：社会实践是文化创新的源泉和动力。
[误区2]大众传媒是实现传统文化创新的根本途径。
点拨：立足于社会实践是实现传统文化创新的根本途径。
[误区3]实现文化创新要避免出现与过去重复的东西。
点拨：文化创新离不开对传统文化的批判性继承。
[误区1]文化具有鲜明的地域特征，其性质是由地理环境决定的。
点拨：地理环境是文化性质的影响因素，而不是决定性因素，文化由经济、政治所决定。
[误区2]中华传统文化是中华文化发展的力量源泉。
点拨：人民群众的实践是中华文化发展的力量源泉。
[误区3]传统文化是民族精神的结晶。
点拨：中华民族精神是中华传统文化的结晶。
[误区4]中华民族精神具有博大精深和兼收并蓄的特质。
点拨：中华文化具有博大精深和兼收并蓄的特质。
[误区1]发展中国特色社会主义文化是社会进步的根本动力。
点拨：文化的实质是一种精神力量，发展中国特色社会主义文化是社会进步的精神动力，但不是根本动力。
[误区2]建设社会主义文化强国是坚持中国特色社会主义文化发展道路的必由之路。
点拨：坚持中国特色社会主义文化发展道路是建设社会主义文化强国的必由之路。
[误区3]建设文化强国，关键是树立高度的文化自信。
点拨：建设文化强国的关键是增强全民族的文化创造活力。
[误区4]坚持文化自信是中国特色社会主义文化发展的方向保证。
点拨：坚持文化自信不是中国特色社会主义文化发展的方向保证。发展中国特色社会主义文化要以马克思主义为指导，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。
[误区1]社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观是当代中国文化的“体”。
点拨：当代中华文化的“魂”，就是社会主义核心价值观;文化的“体”则包括国民教育体系、公共文化服务体系、文化事业和产业体系、文化市场体系以及各种形式的文化产品和服务等。
[误区2]践行社会主义核心价值观要求我们弘扬中华传统道德。
点拨：践行社会主义核心价值观要求我们弘扬中华传统美德。
高考政治答题规范
政治术语的恰当运用
要使用政治学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言答题。教材中基本概念，基本原理都是专业术语，如：经济生活中通货膨胀、通货紧缩、价值规律等;哲学生活中的物质、意识，一切从实际出发、实事求是、量变、质变、认识、实践、人生价值等等;政治生活中的国家职能、国体、政体、共和制、民主权利，依法治国、国家利益、独立自主和和平外交政策等。
语言表述要准确
使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。
例如意识的能动作用不能写成意识的反作用，人民民主专政不能写成人民专政，宗教信仰自由不能写成宗教自由，对人民负责原则不能写成对人负责原则等等。
思路要清晰
使用专业术语答题时要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完善性。既要做到语言精炼，又要答全要点，这样才能使自己的答案和参考答案接近一致。
例如：“矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展。”
本题的用意有二：
一是考查考生对矛盾概念以及矛盾是事物发展的动力原理的掌握和理解，同时对该题的辨析，考查考生的逻辑思维能力;
二是希望引导学生注重对书本的基础知识和基本原理的学习和掌握。
此题要求学生紧紧地抓住矛盾概念，运用所学的辩证法基本知识和原理，对之进行层层分析。在辨析过程中要特别注意思维的清晰：“矛盾是事物发展的动力;这里的矛盾是客观事物本身所固有的;这种矛盾不同逻辑矛盾，也不同于人为制造的矛盾，人为制造的矛盾不能推动事物发展。”考生若能从这几个方面思考的话，那么就很少失分，反之则较多失分。
字体规范
字迹要工整，以行楷为主。字的大小以宋体四号为最佳。尽量杜绝漫画和美术上应用的特殊字体。
注意答案分层
每一个知识点都要用合适的符号，如：①②③④等分开，让批阅试卷的老师能清楚地发现知识点。
高考二轮复习的方法
不管是二轮复习还是以后的三轮复习，都要回归课本，必须回到课本。怎么回归?二轮的回归和三轮的回归是一回事吗?当然不是，下面一起来来看看如何回归课本：
1、复习框架
我们二轮复习的回归课本，首先说说复习框架。
举例子来说，比如《生活与哲学》，我们想想，“认识社会与价值选择”是哪个单元?属于什么主义?探索真理的历程是唯物论?认识论?还是辩证法?“意识的作用”有哪些?想不出来的话，就说明框架混乱了。
需要注意的是这本书有几个单元，标题分别是什么，每个单元有几课，每一章节顶部有一个蓝色的框题，还有蓝色字体的标题，分几层，都是什么。我们可以找一张大纸，把刚才说的这些框架写出来，一本书一张纸。每天整理出来一些，把结构弄清，这很重要。
写好以后，怎么用它来复习呢?比如看到“意识的作用”这一框，下面分为几个大点?每一点具体分为几个小点?我们看着自己的那张大纸，去仔细回想。实在想不起来的时候，就去课本上找出来，及时补漏洞。如果做题的时候看到一个知识点，也要去想一想，这个知识点在我那张大纸上的什么位置?这样，慢慢地培养起自己建立框架意识的习惯，每天记住一两个大框架，不出两个月，我们就可以建立起一个非常完整的知识框架体系了。
2、建立联系
怎么建立起这个联系?怎么才能对整本书有一个宏观的把握?
首先，我们要把课本知识拆分为“是什么”、“为什么”、“怎么办”三种，稍微有一些语文功底的学生应该能从课本字面意思看出来，不过这个也需要平时的积累。
然后，我们要去总结。比如说，消费者能做的有哪些，企业或者经营者要做的有哪些，做法类的整理出来。然后是意义类，然后是原因类。要自己亲自去总结，才能更有印象。
为什么要整理这个呢?假设一道题让你用经济生活的知识回答政府该怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在脑子里回忆一下，整本书涉及政府该怎么做的有哪些：第1课，有对通货膨胀和汇率的控制;第2课，有稳定物价;第3课，促进消费;第4课，发展生产力和坚持完善基本经济制度;第5课，有促进就业的措施;第7课，促进分配公平;第8课，有发挥财政的作用，税目和税率的制定;第9课，有市场秩序和宏观调控;第10课，有贯彻落实科学发展观，转变经济发展方式。