优秀教师二年级英语学习方法

归纳和演绎是两种基本的学习方法，通过归纳和演绎可以帮助学习者深入理解知识。这里给大家分享一些关于优秀教师二年级英语学习方法，供大家参考学习。

优秀教

我们会发现孩子不爱学习英语，可是很难发现孩子为什么不爱学习英语，或许是孩子不喜欢老师，或许是贪玩没意识到学习的重要性，或许是太复杂真的学不懂等等，但无论那种原因都将导致孩子英语学习走入僵局。当我们发现孩子英语学习渐渐失去兴趣时，无论工作再忙，也要抽出时间给他力所能及的帮助了，因为孩子的学习是个漫长的里程，如果失去兴趣，那么每天的学习生活将会变得无比的艰难。

对课本的学习不可像老师一样循规蹈矩的学习，那么我们得用一种让孩子易于接受的方式，轻松随意的学习，不压抑、不强求。你可以做成卡片的形式，每天抽两张学习，在看电视，玩耍时就学习了。也可以像我一样创建个公众号，上传很简单的视频，让他反复看几遍，也不知不觉学习了。

词汇量一直是英语学习的颈瓶，对孩子的辅导要重视单词的辅导，包括听说读写的各个击破，听懂、会读、能写、会用才能掌握好单词，这就需要孩子反复的接触单词，以各种形式接触单词，开口说出来才能达到目标。

纵然原因有千百种，对孩子的帮助总归要放在对英语内容的学习上。英语内容的学习林林种种，在如山的书海中我们怎么样去选择呢?现在的孩子学习任务非常重，课余作业也非常多，家长千万不要以爱的名义过多的加重孩子的负担。我本人建议初期的干预应该从课本入手，跟随课本，跟随老师的进度同步辅导，这样有利与孩子课堂学习的效率，减轻课堂学习的难度，从而培养起学习的兴趣。

二年级

1、预习可以让听课有目的性。

预习可以大大降低学习难度，“好的开始是成功的一半”，预习是高效课堂的重要组成部分，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为真正实现课堂的有效打下基础。比如一些生词短语 学生完全可以通过跟录音读在预习中解决，我在上周上五年级下册Unit 3 B Let's learn之前，一方面让生收集有关节日的知识(如妇女节、儿童节、建党节等)，另一方面让生试着去读新授单词，到上课时，很多生都能当小老师教其他同学读，这样一堂课的容量就可以加大。

2. 预习可以提高学生学习兴趣。

在课堂上，学生展示自己预习成果时，他们特别有成就感，从而树立了学习自信心，这样就会继续认真预习，由此成为一种良性循环。

3. 预习可以提高学生自学能力。

古人语：“授人鱼，不如授人渔。”。方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。

通用的高效

到了学期末阶段，最基础的复习就是对本学期单词的巩固，带领学生将学期中所有的单词都过一遍，保证学生会读、会认、会拼写。可以给学生分组进行检查，并制定相应的奖惩规则，激励学生记住最基础的单词。

在小学时期一定要培养学生，张口敢说英语的好习惯，不能单纯的停留在死记硬背方面。在重点句型和重点对话方面，要让学生反复的熟记于心，并且多给学生时间大声的朗读及展现自我的机会。

也许一些老师会在复习阶段，加重课堂的复习进度，把重心放在理论的讲解部分，缺少一些平时的互动。在复习阶段小学生的压力其实相对来说，也是较大的，而对一些英语学不好的同学，更是难上加难了。这时，老师可以适当的把平时做过的一些和课程有关的小游戏、小互动在与学生一起重温一下，不仅可以让学生在次回顾课堂，还可以相应的减缓学生的复习压力。

一学期的努力，所有的老师都希望自己的学生可以收获好成绩，那么对于考试题型来说，也需要反复的练习。在复习阶段，老师可以带领学生把考试可能会涉及的题型，让学生加以练习，并在学生出现的错题中总结问题的症结所在，对症下药。多次的练习之后，让学生熟悉英语的考试规则及题型，在考场上能应变自如。

复习阶段，一定要给足学生应对考试的自信心，每个学生根据自己的自身情况都要有自己应达成的目标。不能只抓学习好的同学，学习差的同学也要给予他们对学习英语的自信心。这个关键的复习阶段，多多鼓励学生，说不定不喜欢英语的孩子也会因为有老师的鼓励，在英语考试中有一个新的突破。

二年级

(1)单词预习

学生在教师新授之前，划出并在家业本上写出不认识的单词，通过拼读规则、查词汇表或网上查询等方式理解义并进行记忆。并试着通过语境来猜测单词的词义。

(2)听力预习

教师可指导学生带着问题去听，第一遍通听全文，第二遍跟读课文，第三遍找出问题答案。

(3)语音预习

小学阶段培养语音，要求模仿发音，能够在书上标出升降调。

(4)阅读预习

教师以侧重学生对文章内容的理解为主，通过问题的设置使学生掌握文章的关键词句和重要细节。学生要做的就是根据课后问题或教师所设置的问题进行思考，不仅要思考问题的答案，并体现在家庭作业中，写出答案。

(5)语法预习

教师应指导学生在听教师讲解某一语法点之前，自己先通过配套的阅读语法书等材料对这一语法现象有初步的了解，或者对文章中出现的语法现象进行初步认识。

(6)作文预习

教师应指导学生在教师讲解作文之前先对自己的作文进行检查和修改，把文章通读一遍，回忆自己的写作立意和写作时遇到的词汇或语法困难，以便在教师讲解的过程中分析比较，提高个人写作水平。

二年级

一读：初读课文掌握生单词的读音、读顺课文或了解新授内容;查出生词，标出读音，弄清词性。

二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语(包括已学过的)。

三思：联系上下文仔细思考课文内容，再朗读再思考。

四提：在不明白处作?号，准备听课时向老师请教。

五查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。

六练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册或学习检测来检测自己的预习成效。