人教版二年级数学下册的电子课本
人教版二年级数学下册的电子课本（高清版）
人教大纲版是2001年课改以前的人教版教科书的名称，也有的地方称为老人教版，是为区别课改后的课标版的教科书。包括各科目的教科书。下面小编为大家带来人教版二年级数学下册的电子课本，希望对您有所帮助!
人教版二年级数学下册的电子课本
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二年级数学学习方法
1、养成良好的作业习惯。贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的同学，我总是利用课外时间给他补，但是，课外时间有限，需要补课的学生较多，老师的精力也有限，这就需要家长们的积极配合。有时候，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰，一旦孩子学习退步了，一问原因，一般就是家长最近很忙，没时间管他。学生学习退步老师利用课余时间给他们补课。老师不希望有一个学生掉队。
2、利用生活知识教学。例如：小红做了18朵纸花，送给同学们12朵，还剩下多少朵。这是两位数减两位数，如果在生活中做一做，学生就明白意思了，所以说，有一些应用题，能从实际生活出发，先用学生的生活经验来解答，再用数学知识来解答，就可以使学生理解题意。
3、养成不懂就问的习惯。有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去指望其他同学。这些同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。
小学二年级数学的学习方法交流
养成良好的作业习惯。
贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的同学，我总是利用课外时间给他补，但是，课外时间有限，需要补课的学生较多，老师的精力也有限，这就需要家长们的积极配合。有时候，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰，一旦孩子学习退步了，一问原因，一般就是家长最近很忙，没时间管他。学生学习退步老师利用课余时间给他们补课。老师不希望有一个学生掉队。
养成良好的学习方法。
孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。
养成不懂就问的习惯。
有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去指望其他同学。这些同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。
如何提高二年级孩子的数学
一、培养计算的兴趣，激发计算的欲望
兴趣是最好的老师。在计算教学中，为了激发学生的计算兴趣，一方面，教师可采用多种训练手段，如口算、笔算和利用计算工具进行计算，掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的;另一方面，计算训练中讲究训练形式的多样化，如用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小黑板视算，听算，限时口算，自编计算题等方式强化训练。通过这些练习，有意识地让学生比谁的正确率高、速度快。学生你追我赶，劲头十足，增强了竞赛意识，对计算产生了浓厚的兴趣。
二、加强口算能力训练，提高计算的正确率
具体做法是：学生每人先准备一个口算本。课上，教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，每天进行5分钟的口算训练。训练时，根据小学生的年龄特点，变换形式多种练。如学生方面：自算，自己找口算题，在规定的时间内看能算对几题;互算，同学互相出题算，或一个同学出几个同学算，比比看看，提高口算能力;反复算，通过反复的练习，提高口算能力。教师方面：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏(找朋友、开火车夺红旗等)“对抗赛”、“接力赛”等等。通过多种形式的口算训练，让全班学生都能积极主动参与，使每个学生都有参与练习的机会，既激发了学生的兴趣，又收到了较好的训练效果。课后，每天让学生之间或由家长给学生出20道口算题进行练习，一般持续2-3个月，学生计算的速度和正确率不高的问题基本能解决，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。
二年级数学教学方法
1. 为学生创造一个好的学习环境。学生学习最主要的就是学习环境，所谓近朱者赤近墨者黑，学习之前首先要将学生的学习环境创造好，新课程改革后大部分的课堂是以小组的形式存在，便于学生讨论，提升了学生为主的课堂，充分调动了学生学习的积极性。
2.授人鱼不如授人以渔。以前我们的课堂都是教师在不停的讲，学生漫不经心的听，会多会少只用成绩来体现，后期人们发现了这种教育的弊端，成绩好的学生并不都能很好的适应社会而成绩不好的也不会因成绩不好而被社会淘汰，学习讲究的是学有所用，教师教授的也应该是学习的方法，并不是为了提高成绩而一味地喂食。
3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习是终身的，但是小学是我们的基础教育，此时的学生们还没有很稳定的思维方式，喜欢与不喜欢之间模棱两可，他们对新事物也有不同的好奇心，所以在教授课程的时候一定要注意学生的意愿，尽量使孩子主动地去学习，而不是被动的接受成果。
4.正确的评价学生，切勿过于片面。调查研究表明学生受到表扬后的主动性大大地高于批评后的，这是由于人在受到肯定赞赏之后更加的有信心，更加有学习的动力，老师在评价学生的时候既要看到学生的优点也要找到不足，正确的教育孩子加以改正。