初一语文课文《智子疑邻》教学教案
《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》，它告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论， 说不定害了自己。接下来是小编为大家整理的初一语文课文《智子疑邻》教学教案，希望大家喜欢!
初一语文课文《智子疑邻》教学教案一
教学设计：
一、导入：
开始播放《名侦探柯南》片头，这是大家喜欢的一部动画片，名字叫做?(学生回答)相信我们同学们都像柯南一样是极其聪明的，今天就请同学来当一回侦探，一起侦破一宗很久以前发生的案子《智子疑邻》。
二、作者介绍
本文选自《韩非子·说难》。韩非生于周赧王三十五年(约公元前280年)，卒于 秦王嬴政 十四年(公元前233年)，韩非是 战国七雄 韩国公子(即国君之子)，汉族， 战国 末期 韩国 (今 河南 省 新郑 市)人。韩非子原为韩国贵族，后为秦始皇赏识，但遭到 李斯 等嫉妒，最终下狱被毒而死。师从 荀子 ，是中国古代著名的道家、 思想家 ， 法家思想 的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。
三、读
想要了解案情，要熟读案卷，先让我们自由读课文，注意断句，圈点出读不准的字音。把学生分成两组，一组结合课下注释，一组可以使用工具书，旨在告诉学生借助工具书学习文言文的学习方法(幻灯片打出重点的字音：雨yù;父fǔ。)这个环节要重点突出学生的读。
(1)学生自由读
(2)给同桌读
(3)展示读
(4)齐读
四、译
疏通文意
结合课下注释和古汉语字典，小组合作学习解释全文。幻灯打出重点字词和句子翻译。
(1)请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。
而后老师指出重点要落实的关键词：
父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上
大亡其财：丢失大量财物?
把文言现象整理出来：(1)词类活用：疑和雨
(2)一词多义：亡
(以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，需要给学生分类，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。)
(2)在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。
五、析
基本案情我们已经疏通完毕，现在需要了解：
1、失窃原因?案发时间所失物品犯罪嫌疑人?
①失窃原因：?天下雨，墙坍塌。(理由：“天雨墙坏”)
②案发时间：?暮：晚上
③所失物品：丢失大量财物。(理由：“大亡其财”)
④犯罪嫌疑人(无法确定)
2、深入探究，理解寓意。
①以我们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么?
依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。
②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊?
初一语文课文《智子疑邻》教学教案二
教学目标：
1、背诵课文，积累文言。
2、学习复述情节，揣摩人物心理。
3、了解韩非生活经历，感悟寓言寓意。
教学重点：
揣摩人物心理，有感情朗读课文。
教学难点：
结合韩非生活经历，领悟寓言寓意。
导入
诸子百家中，我们之前已享受了《论语》中“仁义”的熏陶，今天，老师和同学们再感受另一本巨著《韩非子》的文学魅力，一起学习一篇短文《智子疑邻》。
初读课文，疏通文意。
学生自由朗读，再请一位学生朗读
(朗读后请其他学生评价，字音是否完全朗读正确。)
让学生利用课后词语注解和其他工具书，疏通字义。
多媒体展示重要字词：雨、亡、甚、智、疑
提出疑问，教师帮助解答。
再读课文，体会感情。
学生齐读课文。
请学生用自己的语言复述课文故事，要求详细表述人物心理。
讲述后有感情地朗读短文中相应的句子。(师生一同探讨)
详细描绘儿子对父亲讲话时的语气。
必——体现出儿子语气的肯定
(2)想象并用语言表现邻人之父劝告富人时的语气。
亦——体现出邻人之父的善意
(3)描述钱物被盗时的情形。
果——体现出富人对家中钱物被盗的意外之感，也表现了事情发展的必然性。
(4)具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。
甚——体现出富人对儿子当初的预料表示赞同，并且还觉得非常得意。
疑——富人对邻人之父的怀疑，并且有憎恨的意味。
3、学生再齐读课文，要求重读前面强调的字词，读出它们饱含其中的感情。
4、猜想：邻人之父知道自己被怀疑之后的心情。
哀伤
初一语文课文《智子疑邻》教学教案三
教学目标
1、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。
3、培养学生的语言组织和表达能力，学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
课时安排 一课时
教学过程
一、导入
昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。
二、问题再现
1、检查朗诵情况。
2、检查学生对课下注释的识记情况。
三、知识拓展
(一)学习《智子疑邻》
1、作者简介： 韩非(约前280—前233)，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
2、理解文中加点词语的意思。宋有富人，天雨墙坏。 雨：下雨 “不筑，必将有盗。” 筑：修筑 暮而果大亡其财。 暮：晚上; 亡：丢失 其家甚智其子，而疑邻人之父。 智：认为聪明
3、能力提升 ①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢? 宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
②读罢本文后，你明白了什么道理?
初一语文课文《智子疑邻》教学教案四
课堂导入
展示一组图片，学生们根据图片猜故事。
师问：大家知道这些故事出自何人之手吗?(补充关于韩非及《韩非子》的相关内容)
二、走进资料室
韩非，战国末期著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力，其中许多寓言故事一直流传于世。我们今天所学的《智子疑邻》就是其中一篇。
走进朗读间
1、学生自读，力求不添字，不漏字，读准字音。
2、学生范读，其他学生纠错。
3、教师范读，强调字音。
4、全班齐读。
走进翻译厅——读懂文意。
虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。
1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记;
2、小组合作：小组解决疑难词语;
3、集体交流：互问答疑，了解文意。
通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗?那咱们比比?有信心吗?
4、词义大比拼。
智：认为……聪明 宋：宋国 雨：下雨 坏：毁坏 筑：修补
父：对老年男子的尊称 暮：晚上 果：果然 亡：丢失
真厉害，更进一步，敢于进行高水平比拼吗?请同学接龙解释文意!(学生逐句翻译)
五、走进故事屋——提炼信息，梳理内容，体会寓意
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