人教版九年级上册化学电子课本
人教版九年级上册化学电子课本完整版
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的基础自然科学。那么九年级化学电子课本怎么学习呢?以下是小编准备的一些人教版九年级上册化学电子课本,仅供参考。
九年级上册化学电子课本
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人教版初三上册化学练习题
一、单项选择(每小题只有一个选项符合题意,每小题2分,共30分 )
1.下列过程中,只发生物理变化的是
A.天然气燃烧 B.大米霉变 C.灯泡发光 D.铁钉生锈
2.下列物质属于纯净物的是
A.液氧 B.石灰水 C.汽水 D.空气
3.下列做法不符合“低碳环保”理念的是
A.为了节约用纸,两面使用草稿纸 B.为了QQ能够升级,长期把QQ挂在线上
C.为了节约用水,洗菜、淘米后的水用来浇花 D.为了提高资源利用率,分类回收废弃物
4.下面氧气和二氧化碳(或干冰)的自述中,不属于化学性质的是
5.下列属于分解反应的是
A.2NaOH + CuSO4 ==== Cu(OH)2↓ + Na2SO4 B.2CO + O2 点燃 2CO2
C.CaCO3 高温 CaO + CO2↑ D. CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O
6.下列基本实验操作中,正确的是
A.称取氯化钠固体 B.检验装置气密性 C.存储氢气 D.点燃酒精灯
7.空气的净化问题正日益受到人们的关注。下列气体组中能对空气造成污染的是
A.氮气、稀有气体 B.稀有气体 、二氧化碳
C.二氧化碳、水蒸气 D.二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳
8.某同学用托盘天平称量固体物质时,把固体物质放在右盘,砝码放在左盘,称得固体物质的质量为10.8g(1克以下用游码),如果按正确的方法称量,这位同学所称固体的实际质量是
A.9.2 g B.9.8 g C.10.8 g D.10.2 g
9.下列是二氧化碳的制取、干燥,收集和性质检验的装置图。(注:浓硫酸具有吸水性) 其中错误的是
10.据你的生活和所学知识判断,下列做法错误的是
A.加油站、油漆厂等地方要严禁烟火 B.焊接金属时,用稀有气体作保护气
C.进入久未开启的菜窖前作灯火实验 D.大量使用煤作燃料降低生产成本
11.一氧化氮(NO)是一种无色气体,难溶于水,密度比空气略大,在空气中能迅速被氧气
氧化成二氧化氮(NO2)气体,则收集NO气体应采用
A.排水法 B.向上排空气法 C.向下排空气法 D.排水法和向上排空气法
12.下列对有关主题知识的归纳完全正确的一组是
A. 物质用途 B. 操作规程
液态氧气:火箭的燃料
二氧化碳:常见的灭火剂 制氧气结束后先熄灭酒精灯再移出水槽中的导管
制气体时先装固体再倒液体
C.物质鉴别 D.环保知识
氧化镁和氧化铜:观察颜色
氧气和二氧化碳:通入澄清石灰水 减缓“温室效应”:大量植树造林
防治“白色污染”:减少白色粉尘的排放
13.下列有关CO2的实验中,只能证明CO2物理性质的是
14.下列实验现象描述不正确的是
A.磷在氧气中燃烧,产生大量烟雾,并有白色固体生成
B.木炭在氧气中燃烧,发出白光,产生能使澄清石灰水变浑浊的无色气体
C.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,并有黑色固体生成
D.硫在氧气中燃烧,发出蓝紫色火焰,并生成有刺激性气味的气体
15.实验室用高锰酸钾制取氧气分为下列几个步骤:①点燃酒精灯,加热试管;②检验装置的气密性; ③将高锰酸钾装入试管,试管口塞入一团棉花,用带导管的橡皮塞塞紧试管,并把试管固定在铁架台上;④用排水法收集氧气;⑤熄灭酒精灯;⑥将导管从水槽中取出。正确的操作顺序是
A.②①③④⑤⑥ B.③②①④⑥⑤ C.②③①④⑤⑥ D.②③①④⑥⑤
二、不定项选择(每小题有一个或二个选项符合题意,错选、多选不给分,有两个答案的,只选一个且正确给1分。每小题2分,共10分)
16.下列实验数据合理的是
A.用托盘天平称取15.6克氧化铜 B.用100毫升量筒量取5.26毫升稀硫酸
C.普通温度计上显示的室温读数为25.62℃ D.用10毫升量筒量取6.6毫升溶液
17. 氢气是一种绿色能源。科学家研制和利用太阳能产生激光,再用激光使水分解得到氢气的新技术。利用此技术使海水分解的化学方程式可表示为:
下列说法不正确的是
A.TiO2在反应中作催化剂 B.该技术可以将太阳能转化为氢能
C.水分解不产生污染物 D.TiO2在反应中质量会减少
18.下列说法中正确的是
A.将燃着的木条伸入集气瓶,火焰立即熄灭,说明瓶内原有气体可能是二氧化碳
B.氧气的化学性质很活泼,在常温下能与所有物质发生化学反应
C.工业上分离液态空气制氧气的过程属于物理变化
D.没有二氧化锰作催化剂,过氧化氢溶液就不会产生氧气
19.下列实验操作或对意外事故的处理方法错误的是
A.洒在桌面上的酒精燃烧起来,立即用湿抹布或沙子盖灭
B.皮肤上溅到较多浓硫酸,立即用大量的水冲洗。
C.将试管夹从试管底部往上套,夹在试管中上部。
D.将烧碱放在已知质量的烧杯里用托平天平称量
20.下列实验设计能实现其对应的实验目的是
三、填空题:(21、22及24题的反应类型每格0.5分,其余每格1分,共24分)
21.阅读以下有关“空气成分”的卡通图,填空:
22.用下列编号填空 ①氧气 ②二氧化碳 ③液氮 ④稀有气体 ⑤二氧化硫
(1)能供给呼吸的是 ;(2)医疗上常用于治疗咽喉炎的“冷冻剂”是 ;
(3)用作温室肥料的是 ;(4)可用作霓虹灯的是
(5)能使高锰酸钾溶液褪色的是 ;
23.将下列污染的原因和结果用线连起来
氟里昂等排放物 酸雨
砍伐森林 土壤和水污染
汽车、燃煤等排放二氧化硫等 臭氧层破坏
大量使用农药 土地沙漠化
24.下列物质属于纯净物的是: 属于混合物的是: (填序号)
①洁净的空气 ②食醋 ③海水 ④ 五氧化二磷
⑤呼出的气体 ⑥氮气 ⑦加碘食盐 ⑧高锰酸钾
25.在横线上完成下列化学反应的符号表达式。在括号内填写化学反应基本类型
(化合反应或分解反应)
(1)硫在氧气中燃烧 ( )
(2)碳酸氢铵化肥受热分解 ( )
(3)点燃银白色的金属产生大量的白烟___________________________ ( )
(4) 一种绿色固体在受热时产生三种物质 ( )
26.某同学为研究动物的呼吸作用,用右图装置进行实验。实验过程中将观察到:澄清石灰水 ;该反应的符号表达式为 ;细玻璃管中的红墨水向 移动 。
27.将一种黑色固体A和一种无色液体B混合 ,生成无色无味气体C,加热紫黑色固体E 同时得到A和C;无色气体C能使带火星木条复燃。将银白色固体D放入盛有C的集气瓶中燃烧,火星四射,生成黑色固体F,并放出热量。
(1)试判断A~F各为何种物质?写出化学式或名称:
A_______________ B_________________ C__________________
D________________ E_________________ F__________________
(2)写出D F反应的符号表达式 。
四、实验探究题(每格1分,共36分)
28.某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究,请你分析并填空。
(1)写出图中仪器a、b的名称 a ,b 。
(2)利用上述B、C装置的组合可以制取的一种气体是 ,写出实验室制取该气体的化学反应符号表达式 。
(3)实验室制取二氧化碳的化学反应符号表达式是 。应选择的气体发生装置是 ,气体收集装置是 ;验满的方法是 。
(4)某同学欲收集一种难溶性气体,认为F装置可以代替C装置。请简述该同学应如何使用F装置? 。
(5)实验室加热高锰酸钾取氧气时应选择的发生装置是 ,若用C收集氧气,实验结束时要先 ,其理由是 ,此时发现水槽中的水变成了浅紫红色,你认为产生该现象的原因可能是 。
(6)小明同学探究B装置时,对此装置作了改进,改进的装置如右图所示。改进后该装置的优点是 。
(7) 实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体,
该反应必须严格控制加水速度,以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。
你认为B装置应如何改进才符合要求_________________________
29.在“空气中氧气含量的测定”实验探究中,小涵设计了如下实验方案:
在燃烧匙内盛过量红磷,点燃后立即插入集气瓶内,塞紧橡皮塞,待红磷火焰熄灭,集气瓶冷却至室温,打开铁夹,水注入集气瓶。(实验装置如下图所示)回答下列问题:
(1)该反应的符号表达式是 。
(2)小涵用上述实验装置测定的结果是:空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差,其操作上的原因可能是(要求答出两种):
① ;② 。
(3)小盈也设计了一个实验方案,装置和操作同上,只不过用木炭代替红磷。当木炭停止燃烧,集气瓶冷却至室温,打开铁夹后,水能否进入集气瓶?为什么?
(4)若仍然用木炭代替红磷,小盈的实验方案应作何改进,才能保证实验成功?(只需答出实验方案中须改进的地方)
(5)而小淳同学更是对实验装置进行了大胆的改造,设计了如下图所示的装置。请根据图示实验回答下列问题:
①闭合电源开关,可以观察到白磷 。
②装置冷却到室温时,可观察到U型管内左侧液面 。
③通过这个实验得出结论: 。
④此实验还可推知反应后剩余气体的两点性质是: 、 。
30.某兴趣小组根据实验室提供的仪器和药品进行了氧气的制备实验。
(1)甲同学选用如图所示的装置制取氧气。
①写出仪器A的名称: 。
②甲同学应选取的试剂是MnO2和______(填化学式),MnO2固体在该反应中起______作用。
③除用排水法外,甲同学还可选择_ ___法收集氧气, 理由是 。
④实验前,甲同学先向仪器A中加入水,然后将导管放人水槽中,并打开仪器A的活塞,观察导管口是否有连续的气泡出现。该实验操作的目的是____ ______。
(2)乙同学称取一定质量高锰酸钾放在大试管中,将温度控制在250℃加热制取O2,该反应的符号表达式为____________________________。实验结束时,乙同学发现收集到的O2大于理论产量,针对这一现象,同学们进行了如下探究:
【提出猜想】猜想I:反应生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ:反应生成的锰酸钾分解放出O2
做出上述猜想的理由是:MnO2和锰酸钾两物质中都含有_ ____。
【实验验证】同学们分为两组,分别进行以下实验:
①第一组同学取一定质量的MnO2,在250℃条件下加热一段时间,冷却后测得MnO2的质量不变。则猜想________________错误。
②第二组同学取锰酸钾在250℃条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论。该组同学选择的实验方法是_________ ____ 。
【实验反思】通过以上实验探究,你对“问题的发现与解决”有何认识?
___ ______。
九年级化学上册知识点
一、质量守恒定律:
1、内容:参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。
说明:
①质量守恒定律只适用于化学变化,不适用于物理变化;
②不参加反应的物质质量及不是生成物的物质质量不能计入“总和”中;
③要考虑空气中的物质是否参加反应或物质(如气体)有无遗漏。
2、微观解释:在化学反应前后,原子的种类、数目、质量均保持不变(原子的“三不变”)。
3、化学反应前后
(1)一定不变
宏观:反应物生成物总质量不变;元素种类、质量不变
微观:原子的种类、数目、质量不变
(2)一定改变
宏观:物质的种类一定变
微观:分子种类一定变
(3)可能改变:分子总数可能变
二、化学方程式
1、遵循原则:①以客观事实为依据②遵守质量守恒定律
2、书写:(注意:a、配平b、条件c、箭号)
3、含义:以为例
①宏观意义:表明反应物、生成物、反应条件氢气和氧气在点燃的条件下生成水
②微观意义:表示反应物和生成物之间分子每2个氢分子与1个氧分子化合生成2
(或原子)个数比个水分子
(对气体而言,分子个数比等于体积之比)
③各物质间质量比(系数×相对分子质量之比)每4份质量的氢气与32份质量的氧气完全化合生成36份质量的水
4、化学方程式提供的信息包括
①哪些物质参加反应(反应物);②通过什么条件反应:③反应生成了哪些物质(生成物);④参加反应的各粒子的相对数量;⑤反应前后质量守恒,等等。
5、利用化学方程式的计算
三、化学反应类型
1、四种基本反应类型
①化合反应:由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应
②分解反应:由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应
③置换反应:一种单质和一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应
④复分解反应:两种化合物相互交换成分,生成另外两种化合物的反应
2、氧化还原反应
氧化反应:物质得到氧的反应
还原反应:物质失去氧的反应
氧化剂:提供氧的物质
3、中和反应:酸与碱作用生成盐和水的反应还原剂:夺取氧的物质(常见还原剂:H2、C、CO)
九年级上册化学第一单元教案
一、内容与分析
(一)内容:
药品的取用;物质的加热;仪器洗涤。
(二)分析:
本节课要学的内容是初中化学实验常用仪器的识别、药品取用规则、物质的加热和仪器洗涤的方法。指的是认识仪器名称、用途和注意事项;了解药品的取用规则;学会药品的取用、物质的加热和仪器的洗涤方法,其核心是药品的取用和物质的加热,理解它关键就是要了解实验室规则、识别初中化学实验常用仪器和了解药品取用规则。本课题教学的重点是药品的取用、物质的加热和仪器洗涤等基本操作训练,解决重点的关键是做好规范操作的示范、分析操作不当可能造成的后果。
二、目标及分析
(一)目标:
1、能识别初中化学实验常用仪器;
2、知道化学实验是进行科学探究的重要手段,严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键;
3、学会遵守实验室规则,初步养成良好的实验习惯;
4、学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作。
(二)分析:
1、“识别初中化学实验常用仪器”是指看到仪器图形能写出仪器名称,同时能说出仪器的用途及使用注意事项。
2、“知道正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键”就是能记住化学实验是进行科学探究的重要手段。
3、“学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作”就是指习惯的形成及独立操作能力的形成,即在教师的引导下,能独立进行物质的取用、药品的加热及仪器的洗涤等操作。
三、问题诊断分析
学习本课题时,同学可能会出现两种态度:一是对实验基本操作无所谓——动手做,不如用脑记;二是有恐惧心理——不敢动手,怕危险。以上两种态度均不利于学习,教学时要注意纠正。
四、教学支持条件分析
在讲到药品的取用时,为了给学生做好示范,借助信息技术播放“粉末固体取用”、“块状固体取用”和“液体取用”三个视频。
五、教学过程设计
(一)教学基本流程
化学实验室简介→仪器识别→药品取用规则→托盘天平的使用→连接仪器装置→固体药品取用→液体药品取用→酒精灯的使用方法→给物质加热→仪器洗涤。
(二)教学情景
问题1:化学实验室有哪些组成部分?各部分的作用是什么?
设计意图:一是增强对实验室的直观印象;二是提高对实验室功能的认识。
师生活动:实验室的组成部分及其作用:
⑴实验桌——做实验(或探究)的平台;
⑵水电设施——提供实验用水电;
⑶仪器柜——存放实验仪器;
⑷药品柜——存放药品。
问题2:实验室常用的仪器有哪些?这些仪器的用途及注意事项有哪些?
设计意图:增强学生对初中常见仪器的识别能力。
师生活动:说(写)出下列仪器的名称、用途及注意事项:
问题3:实验室药品取用有哪些规则?
设计意图:培养学生遵循规则、养成良好的习惯。
师生活动:
⑴记住以下常用危险化学品标志:
⑵不能用手接触药品,不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味,不得尝任何药品的味道。(简记为“三不原则”。)
⑶如果没有说明药品用量,液体取1~2mL;固体只需盖满试管底部。
⑷使用剩余的药品要放入指定的容器内,不能放回原瓶,不要随意丢弃,不得拿出实验室。(简记为“一要三不”。)
⑸试验中要特别注意保护眼睛。万一眼睛里溅进了药液,要立即用水冲洗,冲洗时要不断眨眼睛,必要时请医生治疗。
问题4:怎样使用托盘天平?
设计意图:培养学生的归纳能力和基本技能。
师生活动:
⑴说出天平的构造。
⑵天平使用要点:调零→平衡→左物右砝→放回砝码→调零。
⑶说出使用天平的其它注意事项。
问题5:怎样连接仪器装置?
设计意图:培养学生的语言表达能力和动手能力。
师生活动:
⑴看下图回答连接仪器的方法。
⑵仿照上图进行操作。
问题6:怎样往试管里送固体物质?
设计意图:为规范操作作铺垫。
师生活动:
⑴插播“块状固体取用”和“粉末状固体取用”视频。
总结要点:“一平、二放、三慢竖”。
⑵学生操作。
问题7:怎样取用液体?
设计意图:为规范操作作铺垫。
师生活动:
⑴插播“量取液体”视频。
⑵教师示范“液体的倾倒”。
要点:倒、倾、接、上。(试剂瓶塞倒放;容器倾斜;容器瓶口与试剂瓶口接触;试剂瓶的标签向上。)
⑶教师示范“液体的量取”。
要点:平放、面向、视线平。(量筒平放,面向量筒刻度,视线与量筒内液体的凹液面的低处保持水平。)
(注意:仰视量筒读数偏小,俯视量筒读数偏大。)
⑷教师示范“滴管的使用”。
要点:上、直、冲。(滴管要在容器瓶口的上方,且要垂直。滴管用过后要用水冲洗干净。)
⑸学生操作。
问题8:怎样使用酒精灯?
设计意图:为规范操作作铺垫。
师生活动:酒精灯的使用:
拿下灯冒→添加酒精(酒精不超过容积的2∕3)→火柴点燃→外焰加热→灯冒盖灭。
问题9:怎样给物质加热?
设计意图:为规范操作作铺垫。
师生活动:
⑴教师演示。
⑵学生归纳给物质加热的方法。
⑶要点:装药品(液体不超过试管容积的1∕3)→夹持试管(距试管口约1∕3处)→预热→外焰加热。
问题10:怎样洗涤仪器?仪器洗涤干净的标准是什么?
设计意图:为规范操作作铺垫。
师生活动:教师示范→学生归纳→学生操作。
六、课堂小结(略)
附:目标检测
A.烧杯B.烧瓶C.试管D.量筒
A.带回家中B.随意倾倒到水槽中
C.倒到指定的容器中D.倒回原试剂瓶里
A.用镊子B.用玻璃棒C.用钥匙或纸槽送人D.直接倒入